2022年4月教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强调跨学科学习综合育人功能——跨学科学习不仅强调实现学科内部知识的整合，还强调学科间知识与方法的“联结”，强化课程协同育人功能。为响应新课标，宁波大学教师教育学院滴水行动之遇见小分队精心设置了“浪花齐相遇，见海朗朗鸣”系列课程，融合跨学科学习，旨在全面提升孩子们的综合素质。
2024年7月17日宁波大学教师教育学院滴水行动之遇见小分队在象山高塘学校开启了系列课程之文化的涵养，团队成员以《诗化音乐，乐化诗歌——古诗词中的音乐与舞蹈》为课程具体内容。通过语文与音乐的跨学科学习，使音乐与中华古诗词再度碰撞交融，焕发新的生机，其意义在于文化传承、艺术创新以及情感共鸣。
“我有时候实在是背不出哪些古诗，好难记啊，但是我擅长记歌词，每次我听到音乐，我都感觉很放松，心情很愉悦，跟着唱几遍，我就会唱了”面对团队成员的课前了解，象山高塘小学五年级学生冯家栋给出了他的回答。基于此，将音乐与诗歌融合，进行跨学科学习，或许是切实解决孩子们理解古诗、背诵古诗有效方法。
在课程设计上，团队成员突破传统教学古诗词的方法，融合音乐与舞蹈，创新的开展“诗词大会”“我听诗人唱”“颂诗大擂台”“舞韵诗意”等活动，激发孩子们的学习兴趣。不同于往常的讲授式课堂，今天的教室里，孩子们的脸上洋溢着兴奋与期待。每当一个问题抛出，台下的小手便如雨后春笋般迅速举起，“老师我知道！”“请我——老师！”“老师我最先举手的！”的呼喊声此起彼伏，整个教室充满了竞争与合作的热烈氛围。孩子们和着音乐深情款款地吟诵《清平乐˙村居》，用声音、表情、动作等多种方式，将古诗词的意境和情感生动展现给大家。
小朋友进行配乐朗诵。 滴水行动之遇见小分队 葛婧怡 供图
团队沈老师上课。 滴水行动之遇见小分队 葛婧怡 供图
同学聆听《望月怀古》。滴水行动之遇见小分队 葛婧怡 供图
“上课之前很担心同学们会不喜欢这节课，但看到孩子们这么积极地参与活动，我真的很欣慰。”滴水行动之遇见小分队执教者沈诗寒老师感慨地说，“愿孩子们真正喜欢上了古诗词，也能够传承中华诗词文化”。
同学认真听课。滴水行动之遇见小分队 葛婧怡 供图
“我觉得这样的课特别有意思！”象山高塘学校徐晨逸兴奋地说，“以前背古诗词总是觉得很无聊，但是现在我可以和同学们一起比赛、一起表演，感觉就像在玩一样。”另一位学生也补充道：“我现在每天都期待着上古诗词课，因为每次都能学到新的东西，还能展示自己。”
通过古诗词与音乐的跨学科学习，不仅为古诗词教学注入了新的活力，也为孩子们的学习之旅增添了无限乐趣。相信在未来的日子里，这些活动将继续在孩子们心中播下热爱古诗词的种子，让中华优秀传统文化在新时代的阳光下更加灿烂辉煌。
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