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兰州理工大学材料科学与工程学院践行青春”普“写乡创2024暑期”三下乡“社会实践——“一字

来源:兰州理工大学材料科学与工程学院 作者:吕婷婷

为了加大民族地区、农村地区国家通用语言文字推广力度,铸牢中华民族共同体意识,助力乡村振兴战略实施,兰州理工大学材料学院实践团队于7月17日在临夏回族自治州东乡族自治县马场村五家乡进行“推普”活动,并对当地原住民进行了采访。

据我们了解,五家乡坐落于东乡族自治县东南部,全村上万亩土地并不肥沃,村里多数年轻人选择外出务工,留守儿童和老人成为主要村民,因此,普通话的传播推广受到了阻碍。我们通过实地调研、走访入户、问卷调查等形式,发现村民使用普通话交流略显困难,将普通话落实到村民的日常生活成为一个现实难题。讲普通话、写规范字要从娃娃抓起。为了更好帮助五家乡的孩子们讲好家乡的故事、民族的故事、中国的故事,从普通话发音、表达应用等方面入手,用普通话小课堂等方式,提升孩子们国家通用语言文字的应用能力。

在推普课堂上,我们利用橡皮泥和五家乡的小朋友们建立了一个心灵的课堂,让他们捏出童真的形状;我们用小故事绘本引发孩子对学习普通话的好奇心,让他们从被动学习到主动学习,讲出他们心中属于自己的“童话故事”。通过让当地小孩唱汉语歌来进一步让他们感受中华汉字的魅力,引导孩子们争做推广普通话的文明小天使;我们用身边的小事,让孩子们知道了讲普通话重要性,并教会孩子们用好“听、查、练、说”四种讲好普通话的好方法。

调研了解到,当地孩子在学习中存在较大困难,为丰富马场村村内中小学生的假期生活,五家乡马场村积极发挥乡村干部、驻村工作队、大学生实践团作用,对村内中小学生进行暑假作业、交通安全常识、卫生健康等辅导与讲解,丰富村内学生们的假期生活。

此外,我们还对当地原住民进行了采访,了解到五家乡除了普通话不普及外,经济更是落后。经济作物单一,主要是玉米,土豆,而每年的产量只够自给自足,不足以买卖来换取收入;畜牧主要以牧牛为主,其受社会因素的影响较大,收入也极不稳定。而且科技落后,耕种方式单一,所有耕作全靠人力,效率低下,产量自然也不高,这也是导致经济落后的一个重要因素。

“书同文,语同音,才能心相通,情相融”。助力乡村振兴是一个涵盖产业、人才、文化、生态、组织振兴五方面在内的全面性系统工程,需要依托全社会的共建、共治、共享。我们将运用自己所学的知识,将推普工作内化于心、外化于行,用实际行动助力乡村振兴发展。

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