【摘要】
在乡村振兴战略的背景下，我国农村积极探索形成一批各具特色的乡村振兴模式和经验，乡村振兴取得阶段性成果。为巩固乡村振兴阶段性成果，提高乡村文化建设在振兴过程中的实效性，加强精神文明在乡村建设中的重视度，激活乡村基层教育的活力，充分发挥当代青年大学生的榜样力量。
湖南工程学院“情暖童心，资助政策下乡行”暑期推广资助政策实践团，选拔符合条件的农村家庭经济困难小学生集中到我校研学实践，让孩子们吃住在大学，通过开展实践活动、资助政策宣讲、参观学校教室等形式，让孩子们深度体验大学学习、实验与生活，丰富他们的见识，拓宽他们的视野，让孩子们边走、边看、边学、边感悟，集游、学、动手体验、深度探索于一体，沉浸式体验校园文化，感受大学魅力，激发学习动力，树立远大目标，为将来成为对社会有用的人奠定坚实的基础。
【关键词】
乡村振兴战略、文化建设、实践活动、政策宣讲、体验研学、树立志向。
【前言】
做好乡村文化建设，有利于提高乡村儿童获取知识的积极性，更有利于提高村民对于乡村振兴政策的支持，在综合国力日益增强和世界多极化的今天，加强农村文化建设变得不可忽略。近年来，我国高度重视农村教育发展，提出了“三下乡”政策，旨在促进农村文化、科技、教育等方面的普及与发展。随着社会的发展和进步，农村地区的教育和文化发展逐渐受到更多的关注。
为了丰富农村儿童的生活，拓宽他们的视野，增强他们对知识和未来的向往，湖南工程学院学生工作部组织了一次特殊的实践活动——“带农村儿童体验大学生活”三下乡实践活动，将暑期“三下乡”搬进了城市、搬进了校园。在活动中，大学指导老师和志愿者全程指导与参与实践活动中，让家困小学生深度体验大学在育德、润心、启智、美劳、铸魂方面魅力，激励孩子们努力学习，树立向上、向前、求知、求学的信念，帮助树立清晰学习目标。此次活动旨在为农村儿童提供一个接触和了解大学生活的机会，通过让农村儿童亲身感受大学生活，拓宽他们的视野，激发他们对知识的渴望和对未来的憧憬。此次实践活动的服务对象为家庭经济困难的农村小学生，这在活动的功能和影响上是一个创新，既充分发挥了高校的重要职能，也是资助育人的一个重要体现，又是激活基层教育活力的重要手段。
【正文】
一、实践背景
在科技快速发展的现代社会，农村地区的教育资源相对匮乏，许多农村儿童对大学生活缺乏了解，对未来的发展方向感到迷茫。为了改变这一现状，帮助农村儿童树立远大志向，湖南工程学院携手湘潭市湘潭县锦石乡，共同组织了此次“情暖童心，资助政策下乡行”暑期三下乡实践活动，希望通过亲身体验，让农村儿童感受到大学的魅力和知识的力量。
二、实践主题
情暖童心，资助政策下乡行。
三、实践时间与地点
实践时间：2024年7月10日至7月16日。
实践地点：湘潭市湖南工程学院、湘潭市湘潭县锦石乡中心小学。
湖南工程学院位于湖南省湘潭市岳塘区，湖南省内本科一批招生单位，现有主校区、滨江校区、北校区及南校区等4大校区。
湘潭市湘潭县下辖14个镇、3个乡，共321个行政村，其中锦石乡位于湘潭县西南部。锦石乡中心小学缺少基本教学资源与基础设施，孩子们缺少课外图书与对外界的了解。自脱贫攻坚战开展以来，锦石乡教育发展得到一定改善，教学资源与环境较以前有所提高。不过学校中仍有大量基础设施不完善，师生生活环境艰苦困难。
四、实践目的
1.为农村儿童提供一个了解大学生活的平台，激发他们的学习兴趣和对未来的憧憬。
2.增强大学生的社会责任感，培养他们的奉献精神和团队合作能力。
3.促进城乡教育资源的交流与共享，推动农村教育事业的发展。
五、实践准备
1.准备工作
在活动策划阶段，实践团经过多次调研和讨论，选择了湘潭县锦石乡来自农村的18名小学生作为活动参与者。这些小学生年龄在9-11岁之间，他们自小在农村生活，对城市和大学充满了好奇和向往。联系到锦石乡中心小学的校长后，实践团便前往了锦石乡实地考察。在实地考察中，实践团了解到学校办学条件的简陋与乡镇基础设施的不完善。为了确保活动的顺利进行，2024年7月10日上午，湖南工程学院“情暖童心，资助政策下乡行”暑期三下乡实践团前往湘潭县锦石乡中心小学将18位家庭贫困小学生带进校园，为他们举行了隆重的欢迎仪式。在活动前对他们进行了简单的培训，包括课堂纪律、文明礼仪、安全知识等。同时，我们还为他们准备了统一的服装、学习用品和生活用品，确保他们在大学期间的基本生活需求得到满足。
2.分析结果
在得到调查样本后，实践团成员对样本进行讨论分析，得出相关结论，锦石乡中心小学教育建设存在如下问题：
（1）师资力量薄弱；
（2）硬件缺乏问题突出；
（3）学生课外书籍缺乏；
（4）学生对外界了解较少。
六、实践内容
1.校园参观
实践团带领18位家庭贫困小学生参观了大学校园，包括校史馆、图书馆、自习室、实验室等场所。
（1）参观校史馆
在实践团的带领与讲解下，孩子们依次参观了校史馆的五大篇章展厅。通过校史馆内墙面上的文字、珍贵的照片以及陈列着充满历史记忆的文物来感受湖南工程学院峥嵘岁月与深厚的历史底蕴。随后，孩子们还看到了许多优秀校友在各行各业里发光发热，他们的事迹激发了孩子们浓厚的学习兴趣以及对未来的憧憬。这次活动不仅仅是对孩子们视觉上的冲击，更是对孩子们心灵上的滋润。活动结束后，孩子们纷纷表示：“将来要像湖工的校友一样成为一个优秀的人。”
（2）参观图书馆、自习室
在志愿者们的带领下，小学生们秩序井然地进入图书馆。首先，图书馆负责人向学生们介绍了图书馆的历史、功能和藏书情况。随后，志愿者们带领孩子们参观了各个阅览区，详细解释了图书分类、借阅规则等，孩子们都挑选了自己感兴趣的书籍，现场阅读，志愿者们则在一旁辅导。孩子们还去了自习室参观大学生们自习。在图书馆，孩子们看到了丰富的藏书，感受到了浓厚的学习氛围。
（3）参观实验室
实践团带小学生们参观了学校智能移动机器人实验室、能量采集、海上风电实验室，新能源汽车试验室和智能制造实验室，金工实践基地，助力乡村儿童课科普教育。志愿者通过用心设计、精心布置、耐心讲解，让小学生们近距离接触机器设备，通过实操AIMIPLUS移动机器人、体验复合型移动机械手的灵活性、驾驭两轮智能平衡车的稳定性、观察智能机器人工业生产线和智能双臂人机协作机器人的高效运作，孩子们深刻感受到了机械工程的魅力和高新技术的伟力，在他们心中种下探索科技世界的种子。
2.活动体验
实践团为儿童研学精心准备了多个有意思的实践活动，让孩子们有了许多新奇的体验，如：破冰小游戏中，实践团通过游戏获得奖品的方式让孩子们快速地熟悉放开自己；机器人编程拼接中，孩子们自由地组合拼接机器人，增强了他们的创造能力；陶艺制作体验中，孩子们充分地发挥了自己的动手能力，制作着一个又一个的充满童真的作品；在绘画衣服、漆扇及剪纸中，孩子们充分地发挥了自己的创意，将自己的想法用颜料的组合表现出来。
3.政策宣讲
志愿者们结合自身的受助经历向家庭经济困难小学生们详细介绍了国家助学贷款、奖助学金、勤工俭学等资助政策。志愿者们还分享了他们的求学经历与励志事迹，勉励他们自立自强，克服困难，积极向上，为实现“大学梦”努力奋斗。本次资助政策宣讲活动不仅为家庭经济困难学生的理想插上了翅膀，更是培养小学生们自立自强的精神。让我们共同期待，每一位受资助的学子都能在知识的海洋中遨游，最终成为国家的栋梁之材，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
4.文艺汇演
为了展示此次暑期三下乡的实践成果和农村儿童的才艺，在本次活动的最后一天实践团成员在锦石乡中心小学的教室内组织了一场文艺汇演。孩子们准备了舞蹈、歌唱、走秀、宣誓等节目，志愿者也准备了唱歌、手语操，为在场的家长们、老师们带来了一场精彩的视听盛宴。通过文艺表演，展示了孩子们在此次暑期三下乡自己动手制作的成果和所学到的才艺，向他们的父母证明了感恩的心，增强了他们的自信心，也激发了他们对文艺的热爱。
七、实际调研过程及意义
在调研过程中，我们深切感受到农村孩子们对知识的渴望和对优质教育的期盼。他们虽然身处艰苦的环境，但依然保持着积极向上的学习态度。这些孩子展现出了坚韧的品质和巨大的潜力，只是受限于教育资源的匮乏，发展受到一定程度的制约。
此次调研的意义在于，为我们深入了解农村教育的现状提供了第一手资料，让我们更加清晰地认识到资助政策在农村地区的实施情况和存在的问题，为后续制定更加精准有效的政策措施提供了有力依据。
八、问题建议解决对策
（一）加强宣传力度
通过多种渠道，如乡村广播、宣传手册、家长会议等，广泛宣传资助政策的内容和申请流程，提高政策的知晓度。
（二）优化教育资源配置
加大对农村学校的投入，改善教尝设施，提高教师诗遇，吸引优秀教师到农村任教。同时，建立城乡教师交流机制，促进教育资源的共享。
（三）关爱留守儿童
建立留守儿童关爱机制，加强心理健康教育和辅导，组织志愿者开展关爱活动，为留守儿童创造良好的成长环境。
（四）开展职业教育和技能培训
根据农村地区的实际需求，开展职业教育和技能培训，为农村孩号提供更多的发展机会。
【总结】
在推进乡村振兴战略的背景下，“情暖童心，资助政策下乡行”具有重要意义。通过此次调研，实践团发现了问题，也提出了相应的对策。相信在各方的共同努力下，资助政策将更加完善，农村教育将迎来新的发展机遇。为农村孩子的未来点亮希望之光，共同推动我国教育事业的均衡发展。未来，湖南工程学院将持续关注农村教育的发展，不断探索创新，为实现教育公平、助力农村孩童成长成才贡献更多的力量。
http://www.dxsbao.com/shijian/702205.html 点此复制本页地址
