2024年大学生暑期“情暖童心”志愿服务活动调查报告
乡村振兴战略背景下儿童教育存在的问题及对策
——以湘潭县锦石乡镇为例
报告人：吕林玟
学院专业班级：电气与信息工程学院测控技术与仪器2301
学号：202301200115
联系方式：19318206793
【摘要】
在大时代复兴强国战略的背景下，为巩固乡村振兴阶段性成果，提高乡村文化建设在振兴过程中的实效性，加强精神文明在乡村建设中的重视度，在村民中形成积极参加文化活动，充分发挥当代青年大学生的榜样力量，湖南工程学院“情暖童心”基层服务践行团，通过切身参与、儿童反响、实地考察等形式，围绕人居环境的设计与改善、留守儿童的教育与关爱、党史学习与宣讲、资助育人、创建“留守儿童教育”等方面进行实践调查，发现在乡村振兴中文化建设中偏远地区农村仍存在的部分问题，加强村民对于精神文明的重视程度，了解文化建设匮乏的严重性，进一步巩固乡村振兴阶段性成果。形成围绕以政策宣讲为主题，分析以怀化市锦石乡为典型调查目的地，得出在乡村振兴中可能存在的问题，提出实际性建议，综合文献对其它地域的乡村振兴计划提供实践性经验。
【关键词】
乡村振兴战略、文化建设、乡村教育、政策宣讲
【前言】
做好文化建设，有利于提高村民参与农村自治活动积极性，更有利于提高村民对于乡村振兴政策的支持，对于村民主动摒弃老旧差观念思想有不可忽视的作用。在综合国力日益增强和世界多极化的今天，加强农村文化建设变得不可忽略。本次三下乡活动以关爱乡下儿童为主题，组织志愿者深入农村，开展了一系列丰富多彩的关爱活动。通过支教、心理咨询、文体娱乐等形式，为孩子们带去知识、关爱和欢乐，提高了他们的综合素质，促进了城乡教育均衡发展。同时，活动也增强了志愿者的社会责任感，为推动乡村教育事业发展贡献了一份力量。
【正文】
一、实践背景
在我国，城乡教育资源分配不均、农村儿童教育问题一直是社会关注的焦点。随着国家对农村教育投入的加大，农村学校的硬件设施得到了一定改善，但师资力量、教育质量、心理健康等方面仍存在较大差距。为了缩小这一差距，提高农村儿童的综合素质，湖南工程学院积极响应国家号召积极倡导并组织开展“三下乡”活动，其中关爱乡下儿童是重要内容之一。
二、实践主题
情暖童心
三、实践地点
湖南工程学院、锦石乡中心小学
锦石乡，隶属于湖南省湘潭市湘潭县，地处湘潭县中部。村部缺少相关公共文化设施。自脱贫攻坚战开展以来，锦石乡村民收入明显提高，生活质量较以前有所提高。不过村里缺少相关产业，外出人口逐年增加。
四、实践过程
（1）群众反响
实践团成员抵达湖南工程学院后，按照既定目标分成若干小组后，分别按年龄段、受文化程度等进行分层，随机进行问卷调查，调研当地儿童对于文化建设程度的基础，以及对国家乡村振兴和助学相关政策的了解情况，收集他们的不同看法。
（2）实地考察
主要目的是了解乡下儿童的生活状况、教育需求、心理健康状况等。组织由教师、心理咨询师、社会工作者、志愿者等组成的考察团队。收集目标地区的相关资料，包括教育资源配置、留守儿童比例、当地经济发展状况等。
（3）分析相关结果
在得到调查样本后，实践团成员对样本进行讨论分析，得出相关结论，锦石乡文化建设存在如下问题：
一、师资力量薄弱
二、硬件缺乏问题突出
三、乡村人口年龄结构不合理
四、村民参与乡村自治积极性差
五、村民精神文化建设缺乏
（4）采访相关负责人
在得到初步结论后，实践团成员再次联系到锦石乡中心小学校长，针对调研过程中实践团成员所发现的问题进行采访。对于部分问题，校长表示在这之前已经发现，通过一系列措施，正在有所好转。与此同时，对于我们发现的另一部分问题表示赞同，将在未来再次实地调研考察。
（5）开展具体实践活动
1、政策宣讲
政策宣讲小组志愿者在带队老师的带领下，组织孩子们听讲座，包括国家资助政策宣讲，包括国家助学贷款、新生入学资助项目、入学绿色通道、国家励志奖学金、国家助学金、勤工助学等内容。通过志愿者们的宣讲，孩子们纷纷表示：多亏你们来到这为我们宣传这样好的政策，我们以后读书有了保障，也减轻了家庭的负担，不再为考上大学而无法入学而担忧。
2、支教活动
志愿者带领孩子们来到湖南工程学院美术部，为孩子们精心地开设了书法课与陶艺课，在日常的学习中，他们学到了更多课外的知识。对于这些新课程，他们热情高涨，积极踊跃回答问题。宣讲同学用自己切身的事例宣传国家资助政策和自己与党的故事，在激励孩子们要努力学习，树立远大志向的同时，也培养了孩子们的爱国爱党情怀。
3、绘制创意手工
志愿者和锦石乡的孩子们一起共同绘制创意手工。以“发扬文化”为主题，在剪纸上共绘乡村振兴画卷，增添乡村文化色彩，通过点的手工艺品去带动孩子们以后的文化追求，助力乡村振兴，贡献青春力量。
4、参观先进设备
为进一步验证所学知识能运用到生活实际中去，志愿者带领孩子们参观电气和机械学院的相关实验室，讲解员利用自己所学知识为孩子们讲解机器人等相关设备，孩子们自发的发出赞扬的惊叹，肯定了学习并不只是停留在书本上，还与实际生活密切相关。
5、学习舞蹈体操
在实践过程中，志愿者带领孩子们来到实践室，教会了孩子们舞蹈方面的相关知识，并进行了相关的舞蹈排练，确保他们能够有艺术方面的接受和熏陶。
五、实际调查过程
（1）
实地考察过程
实践团成员通过锦石乡的教学环境、周边生活环境进行实地调查。在调查过程中发现，锦石乡小学教育条件的落后，导致锦石乡地区教育质量无法得到有效保障。即使在镇里上课，学校的教学硬件设施信息化建设落后，无非满足孩子获取更生动广阔的知识。在与锦石乡村民的交谈中了解到，孩子们为了能够准点到达学校，不得不选择很早起床。另一方面，实践团成员发现，锦石乡里垃圾分类观念不明显，要么选择就地焚烧垃圾，要么选择自然分解。村民对于乡村自治积极性较差。
六、问题建议解决对策
（1）优化农村地区教育的方向
在开展活动前，深入调研农村地区的文化需求，确保教育内容与当地实际需求相匹配。结合当地的历史文化、民俗风情，设计具有地方特色的文化教育课程。
（2）提高村部硬件配套设备的标准
提高文化建设措施，需要配套的硬件设备给予支持。如在村部中心设立更多的文化场所、方便村民了解资讯的渠道。积极探索发展新形式，给予村民更多参与到村部文化建设的机会中来。
（3）推动城乡互动交流
建立定期下乡的文化教育机制，确保文化教育的持续性和稳定性。与当地教育部门、学校、文化机构建立长期合作关系，共同推进文化教育工作。加大对农村文化基础设施的投入，如建设图书室、文化活动中心等。利用城市文化资源，通过流动图书馆、文化展览等方式，实现资源共享。组织城乡文化交流活动，让农村儿童接触更多元的文化形态。将农村的传统文化推向城市，增进城市居民对农村文化的了解和认同。
（4）积极开展文艺活动，推动思想建设
通过开展各类文艺活动，能有效促进村民主动参与到学习中去。不仅有利于村民及时了解到国家相关新政策，也有利于形成爱国情怀。培养当地的文化教育人才，激发农村自身的文化教育活力。鼓励农村社区参与文化教育活动，形成自我教育、自我服务的文化氛围。
【总结】
本次三下乡关爱乡下儿童活动在全体志愿者和工作人员的共同努力下，圆满完成了既定目标和任务。通过支教活动，为乡下儿童提供了语文、数学、英语、科学等基础知识教育，提高了他们的学习成绩和学习兴趣。开展心理健康讲座和个体咨询，帮助留守儿童解决心理困扰，增强了他们的心理素质。组织了丰富多彩的文体活动，如运动会、歌唱比赛、绘画展览等，丰富了儿童的课余生活，培养了他们的兴趣爱好。通过日常行为规范的引导，帮助儿童养成良好的生活习惯和学习习惯。在未来的社会主义强国建设中，乡村文化建设的地位会越来越高。
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