2024年7月23日-29日，广东外语外贸大学启智润心教育实践队的10名成员于湛江市雷州市附城镇河北小学进行了为期一周的义教及调研活动。在本次活动中，队伍扎根“五育并举，共促身心”的教学理念，运用专业知识为当地学带来了多元、优质的各类课程，并在此过程中探索了该理念实践及应用情况，为乡村儿童的全面发展和身心健康贡献了青年力量。
01多元课程赋能，助力儿童成长
教育是乡村振兴的重要基石，也是实现乡村人才振兴的根本保障。而对于乡村儿童而言，身心健康教育更是一个值得重视的问题。全国首份《乡村儿童心理健康调查报告》显示，乡村儿童抑郁、焦虑情况堪忧，留守儿童这两项指标均高于非留守儿童，还有超过3%的乡村儿童“想自杀”。
为积极响应教育部等十七部门联合印发的《行动计划》，向乡村儿童提供教育支持、情感关怀和身心健康指导，启智润心教育实践队以“五育并举，共促身心”为主题框架进行乡村青少年儿童的支教课程设计，将心理教育融入“德智体美劳”教育中，开设了“心曲和鸣”、“体舞风华，以体强心”、“德馨雅韵，以德育心”等六类“五育融心”课程，促进实践地50+的乡村青少年儿童全面发展，培养他们对学习的兴趣和习惯，使其心理健康伴随五育共同发展。
此外，实践队还根据实践地的具体情况因地制宜地设置了防溺水、防校园暴力、防性侵和交通安全四大安全教育课程，通过情境模拟、问答互动、角色扮演等有趣新颖的方式普及安全知识，增强了当地学生的安全意识，并提升其自我保护及应对紧急情况的能力。
值得注意的是，本次实践活动也为成员提供了赋能自身促成长的机会。面对乡村环境，实践队克服了语言沟通障碍、文化差异、班级管理等诸多困难与挑战。在沟通与解决的过程中，成员自身的独立思考、团队协作、环境适应等能力得以提高。
此次义教活动展现了“五育并举，共促身心”的教育理念，也为当地学校提供了理念践行的可行范本，有助于丰富实践基地的教学内容体系，为当地儿童及教育事业发展注入动力。义教尽管只持续了一周，但启智润心将持续探究新型教育理念与乡村学校日常教学方式相融合的可行性，以期形成长期、可复制的实践模范。
02实践落实理念，共探模式推广
自7月25日起，启智润心教育实践队调研组的成员开展了为期4天的实践调研。在此期间，调研组成员运用了半结构式访谈的方法，访谈了包括河北小学校长、河北社工点工作人员及河北小学学生在内的14人，详细具体地了解了“五育并举”在当地的实践运用与学生的心理健康等情况。
通过实践调研，调研组成员了解到，随着双百政策的有效落实以及教育水平不断提高，附城镇河北村的困难和麻烦得以及时有效地解决，孩子们的受教育发展水平也得到保障。然而，由于受到疫情及国家教育政策的调整等影响，当地的教育仍存在设施落后陈旧、师资紧缺、对学生心理关注度不够、教育单一化发展等问题。但随着实践队伍义教的推进以及当地人员对义教活动的积极反馈，实践队相信，如何进一步解决当地乡村教育发展问题，有效落实促进乡村教育振兴，“五育融心”的实施会是很好的创新性答案。
03育心耕乡，五育华章
在本次实践过程中，实践团队设置了权威、专业的心理自查表，通过夏令营前期学生心理情况自查以及夏令营结营自查，对实践地乡村青少年儿童进行心理健康情况建档，为当地学生的未来教育提供心理健康背景，助力学校后续开展相关教育。
冀以尘雾之微补益山海，萤烛末光增辉日月。未来，实践队将持续探索“五育融心”教育新模式与乡村教育相融合的可行性及相应的教育方案，依托互联网及公众号“梦启心途”打造心理感情树洞角和持续的知识共享平台，帮助乡村学生切实提升心理健康水平，使得该实践项目在实践基地得以可持续发展。
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