教师是立教之本、兴教之源，被誉为太阳底下最光辉的职业。而华南师大素来享有“南粤教师摇篮”的美誉。在华师求学的第三年，我遇到了许多良师，他们引领我学海泛舟、勇攀高峰。我也时刻牢记自己的师范生身份，逐步迈向讲台，学习着如何成为一名新时代的教育者。我深知，教育精神一直流淌在华师人的血液里面，正如篆刻在蝴蝶亭石墙上“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”十六个大字一样，代代传承，历久弥新。
一、道之所存，师之所存也。
当我坐在课室感受着与老师思想的激烈碰撞时，一句“哪里不懂？”让我明白何为“师者，所以传道授业解惑也”；当疫情袭来我们不得不返家上网课时，一句“我真的很心疼你们，我更希望和大家在教室里面对面地交流。”让我明白何为教育者的共情；当课程结束时德高望重的老师向我们深深地鞠躬时，一句“可能我教的不好，还请大家见谅。”让我明白何为严谨治学，谦虚做人。凡此种种，不胜枚举。这些曾经教导过我的老师，他们以认真负责的态度传授知识，以将心比心的方式培育学子。在春风化雨般的教育过程中，我逐渐学着领悟教育二字的意义。
教育，是谓教书育人也，它不仅是传授知识的过程，更多的是塑造人格的影响。在我初到华师求学的第一年里，就有这样一件事令我印象深刻。那是一次常规的写作作业，我们交上去的作品会在课上进行集中点评。很不巧，在有限的时间里老师刚好没有点评到我的作品。纠结和犹豫再三，我还是鼓足勇气向老师发送了消息并附上作品，然后就陷入了焦急的等待。我如同一株幼嫩的树苗，渴望着获得春天的哺育，哪怕是偶有春雨也弥足珍贵。但早上发的消息一直到中午都没有回音，如同久旱中迟迟未等到涓滴般令我难受不已。
正当我以为不会再有回音时，手机提示音突然响了。随着屏幕的亮起，来自老师的信息接连不断地弹出，竟然有十几条的语音消息！至今想来仍是极其难忘的一刻，我仿佛像一个拿着钱去买一块糖，却收获了一大把糖的小朋友，忍不住鼻头一酸。一开始我只是简单地想，如果老师能抽空对作品进行简单点评，那就已经令我心满意足了。可此时，在我面前的是十几条、每一条长达五十多秒的语音！她先是略带歉意地向我解释，因为上午一直在开会所以回复得不及时，接着细致地向我分析和点评了这篇文章的优缺点。我反复地播放着，记录下这些极其珍贵的建议。手中的笔一刻不停地写着，正如汹涌的心潮一刻不停地翻涌着。
末了老师说：“我对你的这篇文章有印象，希望你能继续努力。”简单的一句勉励，对我确实莫大的鼓舞与激励。那十几条长语音被我放进了收藏夹里，每每苦恼时，我便会翻出来听一听，它们就像是一剂强心剂注入我的身体，鼓励着我努力钻研。这位老师应当是在勷勤园辛勤耕耘的众多园丁的缩影，她以认真负责，尽职尽责的态度影响着我，也让我认识到教育不是简单地教授知识，而是在无形中影响学生的人格品行。桃李不言，下自成蹊。
二、苔花如米小，也学牡丹开
时间来到求学的第二年，我报名了暑期三下乡支教活动并当选队长。三下乡活动是一次难得的教育良机，它由高校组织队伍，经过严格培训后前往下乡地，以期为下乡地带来优质资源和青年力量。对于本次下乡支教地的选择，我没有犹豫地选择了我的家乡——阳江。基于阳江的教育资源较为匮乏，也鲜少有队伍前往，我希望借此机会，能够打开阳江面向三下乡的大门。不仅为家乡的学生带来优质课堂，拓展他们的视野，更重要的是通过教育在他们心中种下对广阔世界的无限渴望。怀着这样的初衷，我带着队伍出发了。
（图1为三下乡支教合照，二排右四为作者）
在这次支教活动中，我担任了其中一个班的班主任。这个崭新的身份让我既紧张又期待。所幸，同学们带给我满满的正向反馈。不管是课堂上一双双举起的小手，还是班级劳动时一次次的争先，又或是上学时见到我的一句句简单问好，都让我感受到教师这个职业的幸福感与成就感。
（图2为作者在三下乡活动中授课）
而在担任班主任期间，我印象最深刻的是这样一位同学。他文静内敛，不爱说话，上课的时候总是静静地听课，很少举手回答问题。相对其他性格外向，爱举手的同学来说，他像我们班里的小透明。而让我深入了解他的机会来源于一次校园运动会。当时班级男子接力项目挺进了决赛，但不巧有一位首发队员扭伤了腿，这对我们班来说无疑是一个打击。当我问有没有同学愿意代表班级参赛的时候，大家纷纷看向了他——那位不爱说话的同学。旁边的同学添油加醋地跟我说，他是班里的小姚明，球打得好体育也好。惊讶之余，作为班主任的我又有些期待。我把他叫到旁边，问他愿不愿意代表班级去参赛。他涨红了脸，不停地绞着手，最终点了点头。我看着他，像工匠看着一颗等待打磨的宝石。我忍不住弯下腰对他说，老师希望你去试一试，为我们班拼一把，最后结果不重要。他点了点头，依然是那样羞涩的样子。
决赛的赛况激烈，最后一棒的接力更是强强对决。我看着他的脸在奔跑中变形，看着他紧紧地守着第一的位置，最终冲过终点线。班里的同学都跑过去抱住他，为他庆祝。而当他看见我的第一句话是：“老师，我没有给我们班丢脸，没有给你丢脸。”那一刻，我看见了这个班级“小透明”耀眼夺目的光芒。这个平时不起眼的同学，也有着他闪亮的一面，也怀着一颗想为班级赢得荣誉的心。话语稚嫩，令人动容。
我逐渐明白，教育是终身的事业，而教育者亦是终身学习者。在三下乡支教中，这位内敛的同学给我上了一课。正如袁枚所说，苔花如米小，也学牡丹开。当我们关注满园盛放的牡丹时，也要注意到墙角正努力绽放的小小苔花，对于教育者来说亦是如此。
三、心中有学生，处处是课堂
三下乡支教结束后，我重新回到熟悉的大学生活。日常学习之余，我仍觉得自己作为师范生应当再进一步磨练自身本领。于是我主动报名并通过选拔，成为了文学院2024级新生的一名学生兼职班主任。这次，我的学生是刚刚入学的大一同学，好奇和跃跃欲试是他们的鲜明特征。针对这些特点，我采取“引导与陪伴并重的”的教学策略。在军训期间，我会主动在休息时间到训练场陪伴大家，与同学们聊聊天，关注他们的身心健康。同时，在任务较为繁重时为同学们提供心理疏导，并正向引导他们以积极的态度主动适应军训生活。
（图3为作者担任兼职班主任在迎接新生）
同时，我还积极参与志愿课堂服务，借助社会公益的方式给更多的小朋友提供成长陪伴。在周末，我常常和小伙伴一起外出担任志愿课堂主讲员，为社区里的孩子提供周末兴趣课堂。我所服务的社区，里面的小朋友大部分是外出务工人员的子女，平时他们和爷爷奶奶一起生活。记得一次周末课堂结束时，有一个小女孩跑过来拉着我的衣角，眼神坚定地说，将来我也要像老师一样考上大学。那一刻我逐渐明白，教育者在播种知识的时候，也是在播种梦想。在一次次的课堂上，在一次次的交谈中，对未来的畅想就像蒲公英的种子一样飘洒到他们心里，然后生根、发芽、长成参天大树。
（图4为作者在志愿课堂中进行授课）
一个人遇到好老师是人生的幸运，正如我与老师的故事。而一个民族源源不断地涌现出一批又一批的好老师则是民族的希望，这是吾辈青年正在为之奋斗的事业。回到学校，我仍是一个大三年级的师范生。在系统的专业与教育课程中，我不断磨练着自己的教学本领，夯实自身专业知识。
正如习总书记提出要大力弘扬教育家精神，引导教师成长为有情怀、有水平、有温度的好老师、大先生，用自己的行为示范做好学生的引路人，让孩子们在学校能够感受到更美好的成长陪伴。我仍能清楚地记得，彼时作为大一的我在毕业典礼的现场，看着毕业的学长学姐们走过礼台时，校长这样勉励他们的：“做一个好老师。”字字情深，字字珍重。这是勉励，是期望，亦是对华师精神的复诵。心有大我，至诚报国，青年一代使命在肩，青春华章正待谱写！
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