心向往之，行必能至
第一课：选择
“感官和心灵
总有一样要生活在别处
你会更加坚信心中的热爱”
我在心里默默盘问自己：为什么要来参与这次支教活动？是因为曾经遇到过好老师被他指点迷津后希望自己也能成为这样的人，是觉得这项实践活动非常有意义，内心深处想要为乡村教育作出贡献的企望，还是想要抓住提升自我能力、挖掘自我潜能和实现自我价值的机会？
也许都是，但这一定是我深思熟虑后的郑重选择。
支教不是奉献，更不是牺牲，它只是你人生中的一次选择。支教不是站在高处帮助、指点乡镇教育，也不是去体验乡镇生活，而是一朝一夕，作为一名老师，与孩子们的相互陪伴、相互成长，让彼此成为更好的自己。
我不确定自己是否做好了足够的准备，为孩子们带来知识与力量，但我的热爱与勤奋一定会弥补我某些方面的短板，热爱是一切问题的钥匙。我深知，无论会面对怎样的境遇，我已经做好了基本的备课准备，做好了面对当地不一样的气候、环境、饮食习惯而保障后勤工作顺利开展的基本准备，调整好心态，去迎接这场未知的旅途。
网上总有偏见的言论，诸如，“短期支教没有意义，老师给自己镀完金就走，对孩子伤害非常大”。人注定是有偏见的，我理解也接受这样的质疑，但是也为之痛心的是，不少人会因为这样的声音而不愿意去参与这项有意义的活动。我也感谢有“一路前行”支教团这个平台，让我有机会参与到这项事业中。我相信的是，支教的意义不单单是用时间的长短去衡量，其质量和价值都会反馈在每个孩子的心中。支教也不只是为了传授书本上的知识，更重要的是带孩子们领略更广阔的世界，在他们心里埋下一颗努力奋进去更远的地方的种子。
我希望自己能成为那少部分人，去看见被地域困囿的纯真无邪的灵魂，走上一条少有人走的路。我期待这场未知的旅程，我的思绪飘向了那个未知的土地，想象着那片凉爽的大地上会发生怎样的故事，直到被唤醒——
“下一站，永仁。”
身如芥子，心藏须弥
第二课：初识
“苔花如米小，也学牡丹开。”
初见永仁，是炽热的阳光城；既见莲池，是清晨天破晓的湛蓝，是灿烂得过分的阳光为蓝天编织的一块点缀团团浪花似的云朵，清澈澄蓝，清风拂过，来涤荡我们内心的生怯，于是我们和这片大地有了牵连。
苔花虽然与米一样小，不引人瞩目，可是也会想像牡丹一样花开遍地，芳香四溢。他们和我们，和城市里的孩子没有什么不同，他们聪明、善良，同样对于这个世界充满好奇，即使身如苔花，亦可绽放芳华。可他们的世界却很小，小到只有那个开车只需要几分钟就可以绕一圈的地方；但他们的世界仿佛又很大，大到怎么走兜兜转转还是回到了原地，大到要走很多年才能走得出去。
这里也有青涩的脸庞，三五小孩聚在一起谈天说地，与老师打成一片后也试图在我们身上寻求好奇；这里也有顽皮的爱打架的孩子，也许和他们从小接触的棍棒教育有关，他们也许是别人眼中的坏孩子，但我发现他们都有一颗敬畏和真诚之心；这里也有爱挑逗老师的孩子，或许他们内心缺乏被爱，试图在我们身上找到被重视的感觉……孩子们的情况都不一样。每个孩子都是一颗独一无二的种子，我此刻也理解了，为什么教科书上把老师比作“辛勤的园丁”。此刻我也希望，爱和尊重能洇润孩子们。我不会祝愿孩子们以后会成为多厉害的大人，我只祝愿他们，永远能保持这样一颗纯真的心，在阳光下快乐成长。
夏雨雨人，吾穷必矣
第三课：意义
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
教育是一场心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。我们以满腔的热情守护着每一位学生，很欣慰，孩子们以纯真无邪的情感回应我们。这份互动宛如柳絮轻飘，葵花向阳，自然而真挚。
这本身就是一场双向奔赴的爱。
你说，支教的意义是什么呢？
是每天都能见到的蓝天白云，是阳光正好洒在教学楼上的宁静，还是在光污染严重影响的城市里面从来没有见过的这么美好的星空，亦或者是邂逅一场鹅黄色的日落，还是打破内心的焦虑时的天光乍破，是早上六点钟位破晓的灰黑色却有韵味的黎明，还是因为我们遇见了这个地方，还是我们遇见的孩子们呢？
就像是闯入了宫崎骏的夏天，偶然间窥见莫奈的花园，做了一个很长很长的梦，醒来之后，仍然热泪盈眶。虽然睡在拥挤简陋的房间，白昼还未刺破黑暗时就已经举着手电筒去往厨房开始一天的工作，但是每天打开门，都是一幅崭新的画卷，这让我青春的血液瞬间奔腾。教室后座偶然间落座的老师，举起手机记录我上课瞬间的那一刻，是对我无声而有力的认可，也是我闪闪发光的人生时刻。午饭过后，强撑着眼睛备课却不知何时睡着，以为自己睡了好几个小时结果只过去四十分钟就已经补充好我的精气，完成授课任务后元气满满地开始后勤的工作。你说这个过程累吗？确实有点。当习惯成自然，这算不算也是我们的成长？这是我热血沸腾的青春中很惊艳的一部分，我也会像热爱我的生命一样热爱我脚下的大地。
生活，是个动词。生命是鲜活的，比起用眼睛看，我更热爱用脚步去丈量。和队友一起准备早餐和晚餐，是忙碌一天中最劳累但是惬意的时刻。去孩子们劳动实践的菜园采摘新鲜的蔬菜，是我每天都想着的能给团队带来的加餐，也是这片土地深沉的馈赠。
每天都给孩子们准备明信片，每节课也会收获稚嫩的文字，每一次想到这里都会很感动。孩子们蜂拥而来，捧着刚摘的小花笑着说老师送给你，这是独属于大山的浪漫。每天的课也许会很累，但课后翻看孩子们写的“心愿便利贴”、“烦恼便利贴”以及各种“密语”，都会颇有感触，或有心酸孩子们这么小却已经经历了生离死别，或有感动孩子们写下的青涩告白，又或者是感佩于小小孩子们的壮志雄心。
这个问题很复杂，就像我的心情，你不能形容它像破镜重圆的恋人，也不是久别重逢的惊喜，也不是初见乍惊欢的美好。
是，也不全是。
我们在蝉鸣生生的夏天遇到了让我们爱意生生的孩子们，支教的意义也许就在这些时刻体现出来了。
“在蝉鸣和阳光正好的夏天，我们遇到了他们” 更或者是说，不是我们遇到了他们，而是他们治愈了我们。
他们纵使生在尘封的土壤，也难凉心中暖阳。他们的热情和活力也让我眼眶湿润。
亲爱的孩子们，我希望不管你们未来遇到怎么样的困难，都能坚定的走下去！
赤诚的日落会眷顾每一个人吧。黄昏和日落，代表一天的故事，即将落幕。支教生活也即将落幕。
但我们的故事都还没有落幕。
不啻微茫，造炬成阳
第四课：渺小与伟大
“蝼蚁虽微，变为蝉而饮露于秋风；腐草无光，化为萤而耀采于夏月。”
“虽然只是短暂的十五天，你们却会是我们一辈子的恩师。”（孩子语）
我从来没有觉得自己会改变些什么，直到看到孩子们真挚的告白——这样的感觉很奇妙，一些深深埋藏在心中的自我欺骗和自我怀疑突然间冰消瓦解。
通过他们的眼睛，我看到自己身上的，那些被长久地尘封、被否认的，独属于我自己的珍贵特质。
我不能肯定说我一定给他们带来了什么样的成就，甚至我害怕自己的力量太小，小到孩子们也许会忘记我讲的东西，在以后的生活中遇到特定的情景也许还会那样做。好几封递在我手上的信，或许这一刻，都最真挚地佐证了，他们或多或少都会记住我们的教诲。教育在此刻得到了升华。他们的言语和文字，是不加任何粉饰的、不奉承、毫无心计的最真诚的祝福和感谢，我也在这一声声告白中明白了，流萤虽小，聚在一起也将成为灯火照亮这群孩子们。
在这次支教中，我们开展了写作、英语、手工、体育、音乐、书法、心理健康、法律普及等多个领域，我们深知无法在短时间内带来优质的课堂和成绩的大幅度提升，但我们相信，我们已经让他们看到了不一样的世界。或许短期支教难以改变什么，但我们已埋下了爱与希望的种子，让他们更了解这个世界的精彩与美妙。
“尘雾之微，补益山海；萤烛末光，增辉日月。”我们也正践行着鲁迅先生的谆谆教诲，“有一分热发一分光，就如萤火一般，也可在黑暗里发一点光，不必等待炬火。”
知命不惧，日日自新
第五课：反思
“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎。”
在给孩子们上的心理课《反内耗心理学》中讲道，孔子的徒弟曾子说过的这句话。我告诉他们如果感到困惑了，对自己的学习和生活开始产生怀疑和恐惧时，要学会自我反省。反思自己的一天才能为下一天的新开始做好准备。
同样，我们的支教之旅不可能一帆风顺，如果说一项旅程中会邂逅各种美好，那么也不能否定很多时候出现的问题和困难。我们也不能逃避问题、忽略反思和不去解决问题。我们应该要做好反思，无论是为了，都应该抓住主要矛盾，不忽略次要矛盾，迎难而上。
一、支教中出现的问题及解决方案
（一）支教前团队成员分配问题：如，负责摄影同学应较平均分配到两所学校，让后续产生两所学校拍摄和宣传不协调单向倾斜的问题，不利于团队团结；在团队招新时，考虑到团队需要自己负责饮食这个情况时，应该有意多吸纳能胜任后勤工作的同学；在有意拍摄微电影的情况下，应该合理并且有组织并且考虑当地情况及时安排好拍摄时间、地点、人员等问题，以至于后续支教即将结束而舍弃这一创意有亮点的想法。
对于团队人员分配不协调而导致的团队不和谐问题应该通过心理平衡、利益偏向性和调节法三种方法：
1.心理平衡法：这种方法很简单，也就是如果团队中出现有人不愿意为团队干事，认为这些事情与自己无关的情况，而为了维持团队和谐与稳定一直默默做事的人，如果此时不甘自己付出而被认作理所当然，认为大家不做自己也不做，于是“团灭”，这样心理就平衡了。虽然这种方法不提倡，但是很有效。因此说必要的时候还可以用，毕竟人有的时候劣根性比较强，你不这么做的话，他们不会意识到这个后果。
2.利益偏向性法：你需要看这件事做成了有没有利益，如果真有利，那你就可以试试做。如果说这件事情对你的意义和价值尤为重大，那你可以不去管他们是否去做，自己去把这件事完成，因为这里面考虑到一个核心的概念，就是你是否对这个价值有着明确的需求，有的话那就做去吧，反正其实对自己好，亏一点无所谓。
3.调解法：也就是第三方将你的诉求转达上去，同时第三方的有一定的控制力，能够让他们去做出行动，这是比较中立的方法，但是它的弊端就是行动力太慢，控制力太弱，所以这他和第一种方法的本质是差不了多少的，但是这个方法比较体面。
（理论来源于网络）
（二）支教前教具准备问题：考虑到团队经费和后续报销问题以及资源环保问题，教具应该价格合适数量适中，以防后续支教工作结束后，所采购的资源过剩，导致浪费。
（三）支教中时间安排和事务安排严格化规范化程序化问题：在采购物资和两边队伍汇合时难免会出现管理不当和时间安排未能与团队负责人上报的问题。这中间会产生很多隐性危害，其中包括，负责人联系不到团队成员，孩子们或家长们找不到负责老师，更严重可能出现不熟悉当地而被骗、失踪等严重问题。
（四）支教后后续工作收尾问题：后续有序组织结营仪式，应该提前做好安排，是否需要有负责人简单讲话等，此时可以通过团队投票来一致表决，少数服从多数，团队负责人也应该负起责任来，给这次支教活动画上一个完美的句号。团队意见不协调时，应该主动组织小会进行团队成员投票表决。总之，有始有终，不能因为时间的仓促而慌神打乱原有计划，应该在做有限的时间内，讲最有意义的事情尽可能完成，不留遗憾。
二、孩子教育中发现的问题及解决方案
（一）文字表达课：要么过于强赋新词，辞藻的华丽使得词不达意，要么就是词语的匮乏和被网络信息荼毒的危害反映在课堂上；
虽然应试教育比较刻板，但是不得不承认的是，如果没有格式化和规范化的写作，任凭思想被网络带偏，让“天马行空”走进现实，我们的学习和生活被网络荼毒，一零后的小孩不再懂历史文化，只知道网络热梗，这究竟是自由还是放纵。于是我严厉批评那些将热梗写进作文的孩子们，那些“为赋新词强说愁”而不按照我所讲授的内容去写字的孩子们——有些要求与限制不是为了束缚自由，而是为了让你们在正确的范围内自由发挥你们的思想。
（二）心理健康课：缺乏各种心理方面的教育，包括但不局限于儿童反焦虑心理学、儿童性教育。对网络信息的良莠不齐无法判断以及网络影响孩子们认知的问题。小孩子从来没有接受过“性”教育，于是正如我所预料的那样，“谈性色变”。这并不可悲，所幸，他们还处于知识输入的状态，只要加以正确引导，就可以在他们心里种下一颗种子。这颗种子很小，但是一定程度上可以让正确对待他们对于以后青春期的生理和心理的变化。这也一定程度上是，让教育形成涅槃，把知识播种在这座阳光城中。
（这里只介绍我所教授的课程中出现的问题，其他学科情况暂不介绍。）
三、支教过程中的收获与成就
在这一次为期十五天的支教活动中，不仅孩子们收获了知识与成长，我们支教成员也磨练了自己的能力。
走进课堂，我担任了传统礼仪和心理的教学工作。起初，面对孩子们渴望知识的眼神，我既兴奋又紧张。但很快，我便被他们的纯真与热情所感染，教学也逐渐步入正轨。传统礼仪课程上，我从“八礼四仪”出发，向孩子们介绍古人行礼作揖的方式。他们纷纷模仿起来，有的学得有模有样，有的则调皮地故意搞怪，整个教室充满了欢声笑语。那一刻，我意识到，原来教育可以如此轻松愉悦，不必拘泥于书本上的条条框框。（侯雯昕）
在教学过程中，我发现每个孩子都有自己的特点和天赋，有的孩子绘画天赋极高，有的孩子音乐感知能力强，有的孩子体育素质出众……我尽力挖掘他们的潜力，鼓励他们勇敢展示自己。我也深刻理解了教育的意义不仅仅是传授知识，更是激发潜能、培养个性。在未来的日子里，我将继续秉持这份真情实感，无论身在何处，都不忘初心，继续贡献自己的力量。（贾格）
在与孩子们的互动中，我学会了耐心和包容。面对孩子们的不同问题，我学会了换位思考，试图理解他们的内心世界。有时候，一个拥抱、一个微笑、一句鼓励的话语，就能让他们感受到关爱和温暖。每一个孩子都是一颗璀璨的星，我希望能成为点亮他们光芒的人之一。（张博涵）
在支教的过程中，语言的障碍、教学资源的有限，都让我倍感压力。但每当看到孩子们的进步，听到他们的笑声，我就觉得一切的付出都是值得的。我学会了在困难中寻找方法，在挫折中寻找动力，这让我更加坚定了前行的步伐。教育是一份伟大的事业，它能够改变一个人的命运，甚至影响一个地区的未来。作为一名支教志愿者，我为自己能够参与到这项事业中感到自豪。（刘博睿）
我们不可能在短短的几天教会他们什么，也根本改变不了什么现状。但是，我们打开了一扇窗户，让孩子们看到了外面的世界，多多少少能对他们产生一些积极的影响，能给那些处于相对闭塞环境下的孩子一点点走出去看看世界的动力和憧憬。去支教应该教会给孩子的是独立面对生活的积极心态，这才能让他们真正受益。短短的支教生涯让我深切地感受到支教不仅是教育的过程，也是学习的过程。我们在教学的同时，也从学生身上学到了很多。学生们的天真无邪让我们也深受感动，他们的进步和成就我们最大的回报之一。这次的支教体验也激励着我更加关注社会公益事业，积极参与社会改革和发展，同时也帮助他们更好地认知自己的价值观和生活目标。（蔡逸飞）
回首支教的日子，我深刻体会到了教育的力量。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流和情感的培育。也是点燃希望的火种。在孩子们笑脸中，我看到了教育的力量和未来的光明。他们是我们社会的未来，是我们共同努力的方向。在这片偏远的土地上，我不仅给予了孩子们知识和技能，更收获了他们纯真的笑容和对生活的热爱。（黄臻芬）
春风有信，花开有期
第六课：友谊
“人和人的遇见，就是一朵小小的涟漪，缓缓地散开。”
在作文课上让孩子们写半命题作文“我眼中的____”时，跟他们举例可以写同桌、好朋友、老师、家里的小狗……都是可以写的。我观察着他们，有个没有同桌的孩子却久久未能动笔，我轻轻走到她身旁，说道，你可以写你眼中的朋友呀！
“老师，我没有朋友。”
我一下不知所措，“你可以把我当做你的朋友”这句话如鲠在喉。
作文收上来了，那个孩子写的是：“我眼中的小姚老师”。我泪眶湿润了，也许这一刻，这个孩子真的把我当做她的朋友了。
时间在笔转流云间就过去了。在支教之前，我从来没有设想过，半个月的时间会结交怎样的情谊。直到小朋友把一封封信轻轻放在我的手中，跟他们道别后我才敢看，小心翼翼地，“小姚老师，我爱你”映入我的眼帘，那一刻，我的眼眶微微泛红，心中一股暖流在涌动，周遭的空气似乎都充满了温情。
与团队的伙伴相处半个月，同吃同住同备课同娱乐。相识相知，从一个新奇的踹门开始，每一次的放声大笑，都让“我”变成了“我们”。我们不可能成为一模一样的树，但友谊的枝丫依旧能相遇在同一片天空。我们各有各自的特点，也感恩相遇与包容，让我们在短暂相遇中，结下了深厚的友谊。以后聚餐与娱乐，选择会多了29个名字。相处的旷野已经敞开怀抱，未来将允许一切发生。
在以后每一个不曾见面的日子，不需要时刻寒暄，随叫随到，而是我发了消息，你看到了自然会回复，不会感到生疏和尴尬，然后俩人零零碎碎、断断续续聊了一天。没看到没回复也不会胡乱猜忌，你也不会因为没有及时回复而感到抱歉，相互之间一定会有彼此信任、彼此挂念。
“人还健在的离别，是世界上第二浪漫的事，因为我们从此离别之后，每一次相遇都是重逢，而重逢是世界上第一浪漫的事。”
把酒祝东风，且共从容
最后一课：离别
“时光的河入海流
终于我们分头走
没有哪个港口会永远的停留”
这是一场是献给八月的骊歌，也是写给孩子们成长的序曲。即使我们短暂邂逅，现在尾声潮落，我们也应该致敬这场相遇。
可是分别真的太痛苦了，为什么还要开始呢？
不是的。有些事情重要的是过程及时已经知道结局，也依然要尽自己最大的努力去充盈过程，写好我们“一路前行”的赞歌。
“老师，明年我们还会再见吗？”
我顿时愣住，心里的话怎么也说不出来了。那个平时上课最喜欢捣乱的小男孩，试图用自己的帽衫掩饰自己的滚滚泪水；那个课上总抗拒动笔且对老师讲课最无所谓状态的女孩，此刻却是比谁都哭红了双眼，泪眼婆娑的样子让我不忍直视她真挚而不舍的眼眸。这些一天一天最期待放学的孩子们，此刻也将告别我们，一张一张的快乐孩子们的笑脸，此刻粉笔似的消失不再遇见。
那个平时调皮的男孩站在那里，泣不成声，肩膀的微微颤抖却流露出内心深处的彷徨与波澜。我本是想告诉自己在孩子们面前要坚强的，此刻泪花再也藏不住要夺眶而出。我躲闪他们的目光，我尽力不让孩子们看到此刻狼狈的我。
“同学们，离别是人生的必修课，我们短暂相逢的这十几天只是你们人生中的一段很小的片段。”
我试图安慰他们。
“老师！虽然这只是人生中的一小部分，但是你们已经成了我们永生难忘的恩师了！”
虽然我们提前预知了这次分离，用了十五天的时间来说服自己天下宴席终有一散，但还是没能平静地面对这么多泪流满面的孩子们。本来是想安慰他们，我们在的这十几天只是他们人生中的短短一瞬，但孩子们的话才让我真真正正明白——“你可能只在他们小小的生命中出现过一次，但他们会用一辈子记得你。”
那是最纯粹的，最天真烂漫的感情，是没有经历世俗侵扰的告白。
离别那天，蝉鸣声声，阳光正好，他们终将在那柔和光路里，飞往自由。
尾声
在这座被称作阳光城的小县城中，我们真切的停留了十五天。离别的前几天，阳光终于露出了不舍之意，让绵绵的雨水来挽留我们。这场夏天的雨，是滋养当地农作物的甘露，是沁润孩子们自由野性的灵泽，是零落山丘的挽歌，更用它那缱绻微漾的雨滴轻拂梦中香。
我们如这场夏雨，短暂来过，却是真切润泽了孩子们。而我们“一路前行”着，也祝愿——
夏雨雨人，终将洇润永仁。
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