在思想上，要增强学生的非遗文化自信，学校要宣传好他们当地特色的非遗文化，可以制定非遗文化教育计划，通过校园“非遗博物馆”、非遗大讲堂、校内宣传栏、校广播、学校报刊、互联网、手机客服端等方法加强学生对非遗文化的认知与兴趣，通过“双师”教学非遗职业教育新模式邀请非遗传承人进学校讲授非遗文化，增强非遗传承专业性。在行动上，要让学生在实践中掌握好非遗知识，学校可以组织实践团参与非遗体验活动、研学游学活动，走进非遗传承项目，和非遗传承人进行对话，了解非遗的产生、发展及其应用。
在走访调查与线上采访中，我了解到，要使非遗走进校园，促进乡村校本课程的在地化开发，需要建立有效的多方联合机制，促进乡村文化振兴。村委会可以主办非遗文化节，使全村积极参加；当地政府也可以建立有效的评价和反馈机制，吸纳各方意见；学校可以和社区家庭合作，家庭可以充分利用区文化馆、镇文化站、村文化室的公共文化资源让孩子了解非遗。
在乡村校本课程在地化开发中，我也了解到非遗文化对于乡村文化振兴的重要性，非遗与课程的融合让学生学习内容变得多元化，培养了学生的文化信心，促进了学生创新能力的培养。正所谓文化育人，文化强国，因此非遗进校园是十分有必要的。在发展中，我们要注重学生需求，以需求为引领，构建平衡的、具有体系的课程框架，做好非遗的保护。
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