在经历了两天的教学实践后，相信“两不走”大队的成员们对于教学环境都有了一定的了解与熟悉，与孩子们之间也一定有了情感的增进，究竟第三日的感触如何，让我们一起来看看叭！(๑¯∀¯๑)
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大钊
这是我第一次体会到把同样的课上两次的感觉，当我走进四年级的教室、告诉小朋友们今天要上地理课的时候，他们的反应是：“诶，怎么又是地理课，五年级不是上过了吗？”当时我的内心是很忐忑的，没想到四五年级的同学是会互通有无的。与五年级的沉稳安静不同，四年级的小朋友非常活跃，往往是老师一个问题还没有抛出来，他们就已经提出了一连串的问题。考虑到四年级的同学掌握的知识量比五年级的同学少，所以针对他们的课程内容也就设置得更加细致了一些，当课程结束的时候那些五年级的学生就围着我问“为什么给他们讲的我们没讲”，那一刻我想起了我那同样令人无奈的青春岁月。
因为孩子们的积极参与、主动思考，使这一堂课的内容变得尤为充实，孩子们了解了地球的圈层结构，对板块运动学说有了更加深入的认识，同时也学会了运用科学知识推知看起来很不可思议的自然现象。希望这堂地理课能够在小朋友们的心中埋下科学的种子，能够勾起他们对自然、对世界更大的兴趣和求知欲。
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超云
今天为高级班的孩子们上了一堂趣味英文谚语课。上课之前有位小女生询问我下节课的内容，我告诉她说是英语课，周围几个孩子听到后都很兴奋。可是在我吐出“英文谚语”这几个字之后画风又猛地一转，一个个都趴在桌子上哀嚎，从某个角落传来一位小朋友的声音：老师你把“趣味”俩字删掉吧……我顿时有些哭笑不得，还有一点点小失落，唉，小朋友们这么不喜欢英文谚语吗。我只能尽力地鼓励大家：课还没开始上呢，你们就觉得它无聊啊，隔壁四年级的弟弟妹妹们都很喜欢英语呢，相信你们也会喜欢的。了解到高级班的同学们上课时发言没有特别积极，为鼓励大家多参与课堂互动，我上课前答应在课程结束时为每一个发言过的小朋友，不论是答错还是答对，都会准备一份小礼物。这个方法还是有点效果的，比起将想法憋在心里，许多小朋友都跃跃欲试。
这次英文谚语课堂有一定的难度，里面有些单词、词组以及它们的用法对孩子们来说都比较陌生。况且我还添了一些我们初高中才接触的句子，比如“有志者事竟成”、“活到老学到老”、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”等等。不过我通过增添相关图片、单词的意思、小对话等降低难度，在上课的过程中一步步引导，先白话地解释一部分意思，然后靠孩子们自己拓展思维思考所相对应的中文谚语。孩子们特别厉害，给出一点提示便能说出大致的符合的中文谚语。虽然积极举手的孩子数量较少（课程也有难度），但大家注意力都很集中，大都认真地盯着屏幕、及时地做好笔记，随着课程的推进参与互动的孩子也越来越多。特别最后的小试牛刀环节，每一个孩子都在举手，正确率也很高，为大家点一个大大的赞！这瞬间使我那颗上课前就接受了暴击的心得到了安慰，看吧，你们能行。
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倩倩
今天是我第一次给高级班上课，之前一直都是给初级班的皮孩子们讲课，所以比较期待稍微成熟一点的“哥哥姐姐”们。
刚开始，我向他们介绍自己的姓氏，没想到这群孩子非要知道我的全名，还将我的名字记在了本子上。那一瞬间，我真的很感动。说实话，来这支教并没有期望一定要教会他们许多东西，让他们变得更优秀，而是希望我们实践队的成员可以通过短暂的五天带给他们留下难忘的记忆。那一刻，我觉得我们的目的达到了。
这堂课主要是向他们介绍长兴的人文地理风情。长兴是浙北地区，对这些土生土长的浙南孩子来说很陌生，孩子们也极富求知欲，迫不及待地想要探索一番。首先，我向他们介绍了长兴的名胜古迹与观光圣地。其中孩子们对扬子鳄都特别感兴趣，我还告诉他们，扬子鳄保护区、仙山湖、薰衣草园区都离我家比较近，惹得他们全都是一张张羡慕脸。有一位叫宾洋的学生听得很入神，还发出了一声感叹：“老师，你家附近有好多风景区啊!”接着，我向他们介绍了长兴的美食和历史名人，介绍美食的时候大家都垂涎欲滴，惊叹声此起彼伏。幻灯片的末尾有一个宣传片，本来不打算放给他们看，因为临近中午放学时间，而且宣传片放出来的是旋转了九十度之后的效果，看着不太方便。但是孩子们群情激昂，根本不介意。看着孩子们一个个扭着脖子、歪着头看视频的样子，真的是萌化了我这个老姐姐的心。
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祯意
今天给初级班的小朋友们介绍我的家乡——德清。曾经在四年级旁听过的我感到深深的忧虑，我对于我能够把控住局面感到十分不自信，也很害怕小朋友们的刨根问底式的“十万个为什么”。当我走进班级，走上讲台，心沉静下来，从让小朋友们说说浙江有哪几个市的话题引入我们今天的课程——浙江人文地理风情课诗意德清篇。当我在介绍文化渊源和美食传统时，让我惊讶的是，有几位小朋友了解一种古老的特色食品——桃胶（我自己也没接触过几次）还有干将莫邪等神话传说等等，我不禁感叹现在的学生们阅读书籍数量多，视野开阔。而我上课前所忧虑的问题在课上都被学生们的“捧场”化解了，他们积极地回答着我每一个问题，帮我推进课堂进度。他们的回答也十分风趣幽默，让我在授课的同时收获一份快乐。
而在今天的旁听过程中，我发现了学生们对知识的热忱。比如在我所旁听的地理课上，每一位小朋友都十分认真：他们积极回答老师的每一个问题，他们也会耐心地听老师纠正他们的认知错误，他们在课程结束后还依依不舍。
不管是我自己的教学过程中还是在旁听课程中，我都发现学生们都十分聪明，对问题反应很快，同时他们也对新知识孜孜不倦。我会更加珍惜接下来的两天时光，竭尽所能教授我所认知的。我更想多了解他们，多多发现他们身上的闪光点！
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欣雨
孔子说：“知者乐水，仁者乐山。”
瑶溪三小的四年级同学十分活跃，就像水流一样，川流不息，在途中留下点点的生命足迹。他们的生命还处于花骨朵阶段，要绽放美丽的风景尚需时间、精力和学习。
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上课进行时
7月4日，我给瑶溪三小的四年级学生上了一堂花卉课。为了防止课程太过枯燥，我在前一天搜集了很多图片，力求将课堂变得生动有趣。
而今天在课上，同学们都很积极地发言，表达了自己对花卉的认识。我发现大家在花卉方面还是具有一定常识的。其中有一位小男生，他的发言让我眼前一亮。他通过玩游戏“小花仙”，知道了不少的花名，而且也能认出几种花。他还给大家讲了夹竹桃的故事，讲得绘声绘色，十分吸引人。看来有些游戏在一定程度上还有助于知识的积累储备。在讲到有关紫藤萝的故事的时候，也是他发挥了合理想象，将“槐”拆成“鬼在树下”，我觉得他是说出了故事的另一种结局，非常有新意。
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其实花卉不仅具有美丽的外表，它们还有极深的寓意。古代就有许多诗人寄情于花，借花表达自己的情感。这告诉我们，看事物不要执着于外表，要挖掘内里的东西，这样才会得到更有价值的东西。就像我们赏花，赏它美丽的景色是一种乐趣，赏它内里蕴含着的精神更是一种提升自我的途径。我想传达给同学们也是这样一种信息。
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欣雯
第一次给高级班上课，之前听队内其他成员都说高级班的孩子们很安静，懂的也很多，在准备课件的时候就很谨慎。本想给他们上一堂词牌课，在搜寻资料的时候无意中看到了《山海经》，突然觉得，山海经中的异兽是不是更能够激起他们的兴趣。确实，在上课的时候，孩子们都挺积极的，虽然可能因为害羞或是怕回答错误而不敢单独发言，但至少坐着的时候都会将自己的想法表达出来。
他们之前未曾接触过《山海经》，只有个别同学曾经翻阅过，但也已经记不清。而以画面的形式将山海经中的一些奇异之物呈现出来，我想对于他们的记忆是很有帮助的。在最后的随堂练习中，他们也都能够回答出我设置的问题。希望能够通过对山海经异兽的简单介绍与讲解，让他们对于山海经有个初步的了解，也希望他们可以以此为契机去开拓新的知识领域。
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也许看上去只是一次比较简单且不那么专业的教学实践，但将近过半的教学实践周带给我们的，却远远不只是“实践”。成员们大都离家千里来到这儿，每日都奔波劳累，为了完善课件会熬夜至凌晨，会紧张，会感动，会觉得幸福。
“离家辛勤育人梦，天下繁花桃李红”，是对成员们，对所有已经成为、即将成为老师的人们，最好的祝福。
文字：“两不走”实践大队
编辑：陈欣雯
时间：7月4日
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