有人时而在想，三下乡目的何在，学生上课一学期，应该是特别疲倦，对上课十分抵触，如果再要求他们准时认真上课，几乎不能达到我们的标准。然而并非如此，约翰·洛克曾说:“幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”或许这就是下乡支教的意义所在——启蒙。
游戏课堂，学中有乐。今天的游戏课堂便能巧妙缓解学生的上课疲劳，抓住了小学生的上课特点，创新授课。简单的“圆形板凳”，你曲腿，我曲腿，你坐着我，我坐着他，老师与学生共同阐述坚持与合作，过程摒弃无聊、摒弃昏睡，学习与游戏结合，思考与快乐并存，启蒙着学生在生活中懂得团结合作，懂得坚持不懈。曾经问过D班一位小男生，得知他们的课程仅仅局限于语文数学，枯燥无味的课程令本已叛逆的留守儿童更加无心向学，思想道德教育的缺乏导致严重的反儿童行为。对比于传统教学模式，游戏式思想教育课堂或许更适合小学生的年龄，更容易让学生接受知识，融通知识，把课堂上学习到的美好品德实践为良好的生活习惯与精神品质。
武术武德，悟我人生。“扎马、定住、出拳、用力、收回……”看来武术一直都是男孩们的挚爱，从来没有看见过他们能够如此认真地听着老师的娓娓道来，竟忘记了争吵，忘记了打闹；同学间相互交流，指导动作；整齐队列，赏心悦目。练武很累，要吃得下苦，但是小孩们没有一个喊过热埋怨累。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。武术的主要不是技能，乃是修武德，武德不仅仅是武德，更是教会我们怎么去做人，古语有云：修身齐家治国平天下。也许有些不是我们力所能及的，但是修身是第一位的，真希望男孩子们能用心体会，在习武之中领悟到，参透到，受益一生。
翩翩舞蹈，展我才艺。男习武，女起舞，我们女孩子们当然也不甘落后，拉筋、翻身、扭腰、奏乐……一点就通，天赋才能“我”亦拥有。并不只是城市里的孩子才是跳舞的娇儿，千里马需要伯乐，乡村女童们只是缺乏一个能启蒙她们的导师。我在想，如果偏远山区的学校能够建立起一套完整的舞蹈教学甚至其它发展才能的课程，或许我们的山区孩子们就能人尽其才，有自己的另一番天地。
国学经典，品味中华。“怡吾色，柔无声，谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨……”学生琅琅书声，老师动人解读，把这部中华国学经典弟子规完美呈现。中华文化博大精深，国学经典更是蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓，是每一位华夏儿女的立身处世之本，是我们不可缺乏的精神力量。下乡支教，我们更应该营造一个良好的校园文化氛围，让山区孩子们能够有意识地、主动地去感受经典文化的魅力，提高自身素质。
心理教育，学会释压。这一节心理教育是我印象最深刻的课程，羞涩的孩子们在老师的鼓励下纷纷道来他们的烦恼:有的因为调皮被老师误解而烦恼，有的因为成绩不理想而烦恼，有的是家里兄弟姐妹多而害怕缺爱于父母，有的是长时间与父母分离而想要跟随在父母身边，有的甚至觉得生活太累太痛苦想要做出极端的行为……听到后面，我沉默了，霎时间不知道想要怎样去为他们排忧解难，只体悟到山区留守儿童的心理问题不容忽视，教会他们释放压力刻不容缓。接下来，应和老师的要求，学生们认真沉重地把脑海里的心尖上的烦恼通通刻写在纸条上，毫不留情地把纸条，把烦恼抛弃在垃圾桶里，犹如卸掉千斤的重担，不再为其耗神耗力。剩下的就是我们这些蓝衣精灵的任务，对于留守儿童，该如何启迪他们，如何触醒他们，爱上生活，享受生活。
爱国主义，精神永存。“那年那兔那些事”“太祖兔”“总理兔”“忍着神兔”“谈判兔”……幽默漫画与爱国主义相配，将中国近现代历史特别是中华人民共和国建国之前及建国以来的一些军事和外交的重大事件表现出来。D班比想象中更容易接受漫画的内容，老师开课前的所设问题，都能一一正确回答。只是不知道究竟是否能够真正懂得爱国含义。为此，小老师结合近期南海事件，阐述爱国主义精神的重要性，为学生传输爱国意识，让其做到家事国事天下事事事关心，从小培养爱国精神。
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”启蒙孩子意义重大，特别是针对山区留守儿童。自给自足的生活模式，山路崎岖的交通障碍，信息沟通的网络缺憾……所导致的见识浅薄等现象，必须改之！
http://www.dxsbao.com/shijian/9511.html 点此复制本页地址
