在正式上思维导图课之前，岭南师范学院外语院曦阳社会实践队队员，邓丽红老师把学生分成男生、女生两组，进行一场限时记忆比赛，第一轮，用一分钟的时间记忆随机的20个词组，一分钟后，两组派代表在黑板上写下所记下来的词组，写得多的获胜，两组代表都写下了10多个词组。第二轮，同样一分钟的记忆时间，另一的20个词组，但记忆的词组是有明显分类的词组，以一树状图显示。一分钟后学生代表上去板书，结果两组学生代表都几乎把词组记下来了。比较两轮记忆的词组数量，第二轮明显比第一轮多。邓老师让学生们思考这其中的奥妙，从而引出这节课的主题--思维导图。
邓老师指出根据科学研究，人类记忆的信息，83%是视觉信息，11%是听觉信息，3.5%是嗅觉信息，1.5%是触觉信息，还有1%的味觉信息。所以，Tony Buzan 中文译名托尼·巴赞。托尼·巴赞创造了Mind Map®思维导图，同时他是脑力基金会的总裁、 英国脑力潜能开发俱乐部发起人以及心智潜能概念的创始人。
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。这就是为什么学生第二轮记忆的词组比第一轮多。
思维导图是一种将思维形象化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为人的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是一个人数据库。
邓老师这节课对学生来说，有很大的作用。学生利用思维导图，使左脑的抽象思维和右脑的形象思维有机结合，可以促进归纳总结、联想能力，增强记忆力，培养创造思维能力。
撰文、图片/卢洁菲
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