去年十月，华中科技大学18人因学分不达标本科转专科，连日来引发广泛关注。10月17日，教育部高教司司长吴岩对华中科技大学此举给予肯定。“天天打游戏、谈恋爱，浑浑噩噩的好日子将一去不复返了。”吴岩表示，每所大学抓本科教育质量的方式可以有所不同，但目标是一致的。“现在大学里，有些学生醉生梦死，这样是不行的。”（10月19日《光明日报》）
去年八月，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》后，华中科技大学开始试行“学分不达标‘本转专’”的新规定，对未达标者，分别按照相应标准给予红黄牌警示。凡是红牌警示或者两次黄牌警示，就需转入专科且不得再转入本科，否则以退学处理。
华中科技大学这一举措既响应教育部“紧抓本科教育，提升本科毕业人才质量水平”的号召，也警示众人：大学不是文凭的“保险箱”，学习不达标仍然无法获得相应的学历。对于一心想要“混”文凭的学生来说，“本转专”无异于一记重拳，击碎他们混迹大学，逍遥自在的美梦；对于因能力有限而无法完成学业的人来说，这也不失为“人性化的选择”。
长期以来，不少高校一直实行“严进宽出”的人才培养模式，招生时把关十分严格，本科生毕业时把关则相对宽松，“严进宽出”过分减轻大学生课程压力，使学生得不到锻炼，不利于其能力的提高。其次，在“宽标准”的教学模式下，大多数老师只关注及格率而忽视学生对学科知识的掌握程度。老师“水”，课程“水”导致学生对于专业学习的态度逐渐变“水”。长此以往，尽管通过中、高考选拔，但最后大学毕不了业、退学的大有人在。除去对学生发展的影响，“严进宽出”也导致高校本科毕业人数与实际人才数量差距过大。当下不少高校本科顺利毕业人数持续走高，毕业率可达百分之八十，但向外输出的人才质量却呈现出“水货”多，专家少的发展态势。从这个意义上讲，“本转专”在大学生每个学习阶段设置标杆，给大学生合理“增负”，一定程度上提升输出的本科人才质量水平，是高等教育模式由“严进宽出”转向“严进严出”的一次伟大尝试。
对于大学生来说，“本转专”是一则警示，也是富有“人情味”的惩罚。在“上大学就变得轻松”的“声音”环绕下，部分学生对于“大学”的认知也有失偏颇，错以为大学等同享乐。导致他们在脱离学校的强制性学习和管束后，自我放纵、对专业学习不闻不问，最终荒度四年成为“无证人士”，有的甚至四年未满就被勒令退学。由此看来，“本转专”通过建立更为严格的教学管理制度，让大学生明白进了大学不意味文凭到手，想要相应的学历就应该严于律己、努力学习。其次，对于因自身能力有限而无法完成学业、或是“学业落下太多，难以补救”的学生而言，“本转专”相较于退学给他们及其家人带来的打击，给学生有尊严的毕业的机会，是人性化的设置，体现学校的人文关怀。
不过，“本转专”虽为高校人才培养提供可行之法，但还需改进。若大多数人都抱着“六十分万岁，多一分浪费”的极端心理，变得只是注重学分成绩，而不是对专业知识的掌握，试行“本转专”反而弄巧成拙。但无论采取何种“增负”手段，总会出现思虑不周的地方，“本转专”如此，“取消清考制度”亦是。在现实国情下，我国想要构建高水平人才培养体系，全面提高高校人才培养能力，一方面，教育部门应坚定推进大学招生的改革和人才培养模式的创新。改变“分数定优劣”的评判标准，早日建立多元评价体系；另一方面，高校应改变教学模式，建立多种淘汰机制和各层次的惩戒办法，坚守高质量人才的培养标准。只有这样，各高校才能更好地提升本科毕业生的质量，为国家各行各业输送真正的人才。
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