2019-2020年第一学期，华中农业大学新开设了系列《写作与沟通》课程，以传统课堂知识的讲解和传授为导入点，以提升学生的写作与沟通能力为最终目标。10月29日下午，工学院副教授刘青在《居里夫人》课上穿插进三场课堂辩论赛，三场辩论中，同学们旁征博引、妙语连珠、精彩不断、效果良好，成为写作与沟通课的最大亮点和创新点。
据悉，刘青先是在上次课将班级学生分成三个大组、六个小队，小队两两之间围绕一个辩题辩论，并提前给出三个辩题：一、对目标的一味执着，是值得的吗？二、如何选择你的人生目标之做一个伟大的人还是平凡的人？三、选择谁作为你的偶像之偶像的影响是正面的还是负面的？每小队自行选择辩题和分配角色，并在课后搜集材料和写好辩词，而辩论规则由老师现场给出。学生课下做好充分准备的同时也要灵活应对突如其来的规则。
辩论伊始，刘青提出三点要求：第一，不要攻击对方，言语文明，这是底线；第二，情绪不要过于激动，要用理说服对方，而非用情绪束缚对方，做到有理有力有节；第三，表达陈述时注意速度和音量，要留给对方一定的思考时间。
第一场论题围绕“对目标的一味执着是否值得”展开。正方一辩陈词的主要观点是在正确价值观的指引和自己认为有意义的前提下，对目标的执着是值得的，注重所获经验和教训而非是否成功这一结果。对此，反方一辩提出一味的执着使执着的积极意义发生质变，变成了固执和拘泥而带来相反的结果，并由此提出三点弊端。接着，正方二辩以坚持走中国特色社会主义道路的崎岖坎坷为例提出执着要看目标的本质，而反方二辩提出更换不可行目标的过程正是反思总结的过程。随后，正方三辩以孙中山对中国民主主义革命道路的坚持为例进行反驳，而反方三辩却提出对方二辩和三辩只举历史上的事例却忽略时代变迁、没有审时度势，视角狭隘，要紧随时代潮流。对此，正方四辩提出辩题重点在“目标”，注重过程中自己的感受和获得的快乐而非最终的结果和别人的评判，与己方一辩的观点相呼应。反方四辩却提出辩题重点在“一味”，也就是一成不变的执着，使执着变质成固执，进一步佐证己方一辩的观点。同时又提出正方二辩和三辩所举之例都是有意义的目标，未举无意义的目标，同时抛给对方“如果一味执着使教训十分惨痛而无法挽回怎么办”的质问。最后，正方五辩在总结陈词中提出辩论的意义在于形成正确的价值观，变通的是方法而非目标，而反方五辩于陈词中再次强调了己方二辩中反思总结的重要性。
第一场辩论结束后，刘青总结了两方的观点，讲道：“很多年轻人面临‘不会选择，不坚持选择和不断选择’的问题，从而导致一个恶性循环。所以，一旦选择了自己认为有意义的目标，一定要坚持下去，同时还要根据时代发展和现实情况在不同阶段不断调整目标。辩题本身没有正解，课堂辩论的目的在于让学生搜集相关材料、形成己方观点以最终说服对方。”在此过程中，学生之间互相切磋琢磨，提升了沟通能力，与这门课最初设立的初衷相契合。
其后，剩余两个大组围绕另外两个辩题展开辩论，其精彩程度不输第一场。在第二场辩题为“做一个伟大的人还是平凡的人”辩论中，正方观点是做一个伟大的人，反方观点是做一个平凡的人。其中，正方一辩和反方五辩的表达和论证能力得到老师和全场同学的一致赞赏，尤其反方五辩被赞为“最佳辩手”。课后，笔者采访了这位同学，他毫不避讳地说道：辩论稿大部分内容来自于网络，他更注重的是自己的语言表达和辩论技巧。被问及自己的辩词有何缺陷时，他称自己的课下准备并不很充分，而且也同意正方“做一个伟大的人”的观点，但善于将己方漏洞隐藏，亮出己方最有利的证据，因为辩题正反方观点一旦确定，就必须为己方找出最有力的论证。最后，他提到自己也是模仿最强大脑主持人蒋昌建的一场辩论，在最后引用了顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，可谓起到了点睛之笔。
三场辩论结束，刘青谈道：思维的碰撞，必然开出绚丽的火花。辩论过程中，语言要有力量，表达要合适，尊重对方，有理有据。沟通是一门技巧，也是一门艺术，需要站在对方的立场上思考，知己知彼，百战不殆。沟通渠道有千万种，像音乐、唱歌、打篮球、舞蹈等肢体语言都是沟通。而此门课沟通的目的是打破固有教学模式，真正提升学生的兴趣、对知识的渴望，以培养学生创造性思维能力。刘青还谈到几点沟通技巧，像声音洪亮，语速得当，要与对方有眼神交流，但不要有过多肢体语言。最后，刘青安排了两个情景剧表演，由学生现场模拟日常生活中的与人沟通交涉过程，课堂气氛一度活跃，学生参与度很高。
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