11月27日下午，南京师范大学泰州学院教师教育学院于教技楼219举办了“现代生态系统理论视域下的儿童发展”专题讲座。本次讲座由南京师范大学心理学院傅宏教授主讲，教师教育学院党总支书记、院长周炎根主持，教师院全体学生干部积极到场聆听。
讲座内容由“生态系统理论”“微系统”“中系统”“外系统”四个部分组成。在“生态系统理论”解读中，傅宏表明了“环境与发展并重”这一观点，并指出儿童发展生态理论如同一个嵌套系统把儿童、家庭、学校、社会乃至社会文化系统联系在一起，并在其中相互作用，因此，环境不断影响着儿童个体的发展。
在“微系统”解读中，傅宏首先指出“微系统”即儿童自身活动和交往的环境。随后，傅宏以“儿童——成人——老人”的毕生发展观向同学们阐述了儿童发展的顺序性和阶段性这两个特点。接着，傅宏就《不再错爱孩子》一书中提出的“大众媒体宣扬的‘不能输在起跑线上’观点是一种误导，现在教育时间越来越早是一种过于激进的做法。”这一观念向同学们提问：“学前儿童应该多学习还是要多玩耍？”在同学们讨论之后，傅宏指出：“儿童随着年龄发展在逐步产生不同的学习任务，获得不同的成长主题，正是因为这样，让孩子融入这个复杂的社会环境，首先要满足孩子在早期成长中对伙伴的需求，而不是由父母和老师来策划、安排学习。”
在“中系统”解读中，傅宏指出“中系统”指的是家庭、学校、社区的环境。他指出：“模仿是儿童学习的基础，家庭教育是儿童心理及行为问题的来源，家庭不和谐因素是阻碍儿童心理发展的重要因素。”因此，傅宏对学校教育提出了四点建议：一、应当以呵护与关爱家庭优先；二、把预防教育作为主要内容；三、可以通过自助或互助的形式开展家庭教育；四、不追求标准答案，重在启发反思。
在“外系统”解读中，傅宏指出“外系统”即社会文化。傅宏认为当今社会文化的传播与发展在内容上，既要着眼于孩子成长，有序开展预防性宣传教育，也要防患于未然，设置必要的保护限制措施。同时社会文化的传播与发展在形式上，既要适应新媒体时代，贴近未成年人需要开展工作，又要建立综合管控机制，确保心理危机的及时干预。
本次心理讲座让同学们明白了尊重儿童发展规律、重视伙伴游戏玩耍的重要性和重视家园（校）之间沟通、营造积极社会环境的必要性。作为未来的人民教师，同学们懂得了要做一位细心的观察者，了解孩子的个体差异，仔细倾听孩子的诉说，为孩子身心的健康发展保驾护航。
http://www.dxsbao.com/xiaonei/251870.html 点此复制本页地址
