课程类型：专业公共课程必修课
授课教师：柯淑芬
授课班级：2021级数字媒体艺术1、2班
一、课程简介
设计速写课程是阳光学院数字媒体艺术专业学生必修的一门重要的学科基础课。设计速写要求学生在短时间内用简洁概括的表现手法，描绘出自然物象或主观想象的形象；通过学生的快速表达，注重培养学生的创意思维表现力、概括能力、审美情趣、绘画个性和文化自信。同时在学习与训练的过程中，采用启发式与示范法的教学方法，鼓励和激发学生学习积极性，发挥主观思想与创造力，为后续的插画设计和原画设计课程的学习做铺垫，为将来走向设计师岗位打好坚实基础。因此，设计速写在培养设计应用型人才中具有重要地位。
二、课程目标
知识目标：通过设计速写课程的学习，学生要了解设计速写的基本理论知识，为写生提供充足的理论依据，学生应熟悉设计速写工具的性能特点与技法，熟悉自然物象的基本构造、形体结构及透视变化规律，能在之后的写生课中得到很好地运用；学生要掌握正确的观察方法以及对形体进行提炼、组织画面、塑造形态、把握明暗色调的能力和表现技能，然后灵活地运用到写生实践中去。培养学生敏锐的观察能力，增强接受感官信息的能力，将造型基础学习与专业设计学习相衔接，培养创意思维能力。
能力目标：通过设计速写课程中大量的实践，逐步训练学生熟练的表现技巧，培养学生对视觉语言信息的有效表达，将手绘技能与创意思维有效结合。逐步培养学生以下几个方面的能力：理论知识联系实际的能力、综合运用所学知识分析和解决问题的能力、自主学习的能力以及一定水平的动手能力。使学生在掌握设计速写的基础知识的同时，在作画过程中能够综合并熟练地运用明暗规律和塑造形体的方法的能力。
思政育人目标：设计速写是以自然物写生为主要训练对象，强调教学内容的针对性与实用性。通过培养学生透过物体表面现象探索其内部关系的思辨能力，提高观察、分析、判断与抽象思维的能力。课程结合课程思政课题，让学生参与到校园美化项目、乡村振兴、红色主题创作等项目，学习优秀的历史和文化，注重学生的爱国爱家情怀的培养和正确价值观的引导。
三、课程难点
设计速写课程以风景写生为主要内容，在写生基础上进行创意训练，并且课程与项目、竞赛相结合展开。对于大一新生而言，大多数学生都是首次接触风景写生，对于设计速写的知识与技能掌握，需要一定时间与数量的训练过程。项目与竞赛的结合，考验学生知识的掌握情况，也是对于学生实践能力与合作能力的考核，具有一定的难度。
四、课程特色
（一）体现应用型课程特色
课程教学内容主要划分为设计速写理论知识、校园设计速写写生、设计速写创意训练、设计速写与项目及竞赛（“鱼你共创”IP形象创新创意设计大赛）实践相结合。在教学过程中，强调以学生为中心的教学原则，结合网络与多媒体资源，采用线上线下相融合的教学模式。培养学生敏锐的观察能力、创意思维能力、理论知识联系实际的能力、综合运用所学知识分析和解决问题的能力、自主学习的能力以及一定水平的动手能力。
（二）融入课程思政
课程在不同教学场景结合课程思政课题，让学生参与到校园美化等项目，学习优秀的历史和校园文化，注重培养学生的集体荣誉感，培养学生爱国爱家情怀和正确价值观的引导。
应用型课程案例与思政元素
五、教学案例
（一）案例章节
4.1 设计速写与项目实践相结合。
（二）案例分享
1. 建设途径
课程对接真实工作任务：校园美化项目（阳光学院南门阶梯彩绘；行政楼4、5层办公区域走廊校园写生与创作作品装饰）。
1. 实施过程
课前，布置学生进行项目实地调研（阳光学院南门阶梯；行政楼4、5层办公区域走廊），提前预习并收集国潮风格插画的特点与元素，对国潮风格插画有初步的认识，制作PPT进行小组汇报。此项作为课程过程性考核的一部分成绩依据。
课中，根据学生汇报效果进行肯定与补充，通过案例分析法增强学生对于国潮风格插画的认知与理解。讲解国潮风格插画创作过程中如何搜集资料、确定元素、画面构图、色彩搭配、呼应主题，最后总结出国潮风格插画常用的元素与特点。在课程前期校园写生的基础上，进行校园主题国潮风格插画设计。课程采用启发式、讨论法、示范法、实践法等方式展开教学，采用学生自评、生生互评、教师总结性点评的教学方法。
课后，采用学习通平台，建立作业库收集学生的作业，作为平时成绩的部分佐证。带领学生参观2022届毕业作品展，重点讲解国潮风格插画设计系列作品，学生能够直观感受到插画设计的思路及应用，体现了应用型课程的特点。
六、教学成效与反思
（一）教学成效
本课程为今年新增的新课程，授课对象为2021级数字媒体艺术方向大一的学生，与上学期的素描基础（一）课程相比较，学生在专业技能与设计思维方面的能力都取得了较大的提升。设计速写的对象与素描基础课程一样源于自然，但在素描基础课程的训练后，设计速写需要更进一步，通过设计者的观察、记忆和创造，脱离对象的原始形态，创造新的形象。这一点在学生的作品中得到很好的体现，学生不再单纯客观描绘对象，而是发挥主观能动性，创造性地处理画面。
吴灵萱 池尚楠
吴可盈
谢雅欣 连佳晴
陈盈盈 黄可忻
黄雅青 刘雨宁
陈盈盈 吴闻多
张慧敏 刘怡涵
彭清莹 陈欣
吴可盈 吴闻多
林诚璐 刘怡涵 章佳佳 郑园园
学生课程满意度调查、学生心得与评价整体效果较好:
（二）教学反思
本课程的应用型课程实践取得了一定的成效，但还存在一些不足之处有待改进：
1.加强设计速写资源库的建设，为学生提供更多的学习资源。
2.课程引进业界名师进课堂，设计在不断创新，为学生提供最前
沿的设计发展导向。
3.强化学生多元化实践训练，增强设计创新思维与能力。
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