潘章丽,温州大学生命与环境科学学院,20级学科教学(生物)专业,学习成绩优异,2020年获温州大学研究生学业奖学金二等奖;2021年获温州大学研究生学业奖学金一等奖、全国生物教研论文成果评比二等奖、生长因子奖学金、浙江省笔译大赛英译汉本科组三等奖、仙居宏大中学公开课评比一等奖;2022年获温州大学研究生学业奖学金一等奖、全国生物教研论文成果评比二等奖、温州大学学科生物教育硕士教学技能比赛二等奖、浙江省笔译大赛英译汉本科组优胜奖、浙江省笔译大赛汉译英本科组优胜奖。如今获得了国家奖学金,为同学们树立了榜样。
做人为本,以德为先,作为新时代的大学生,她热爱中国共产党,积极配合党支书工作,学习之余喜欢在跑步、爬山。扎实学识是做好一位老师的基本功,在过去的两年中,她始终以高标准来要求自己,努力务实,研究生期间专业成绩均在91.75分以上,研究生两学年综合排名均为专业第一,保证了自身的专业素养。她曾与林国栋老师一起主编教材《中学生物学教学论数字课程》,将于2022年12月正式出版;以第一作者身份在北大核心期刊《生物学教学》发表论文《基于主线化情境的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学》;以第一作者身份在省级期刊《中学生物学》发表论文《基于 SNP 教学模式的高中生物单元教学设计探索》;以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于类比模型的“甲状腺激素分级调节”教学》;以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于概念模型建构的高中生物教学-以“物质跨膜运输的方式”为例》;以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于概念模型建构的“细胞的能量‘货币’ATP”概念转变教学》,拟刊发于2022年11期;以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于SOLO分类理论的高中生物“DNA 的复制“问题链设计》,拟刊发于2023年第12期;以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于变构学习理论的高中生物“基因突变“深度学习》,拟刊发于2023年第8期;以第一作者在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于变易理论的高中生物“细胞的能量‘货币’ATP”教学设计探索》,拟刊发于2023年第12期;以第一作者身份在北大核心期刊《中学生物教学》发表论文《基于SOLO分类理论的“细胞的能量供应和利用”深度学习评价》拟刊发于2023年第9期;以第二作者身份在北大核心期刊“中学生物教学”发表论文《基于SOLO分类理论的高中生物“细胞的增殖”概念进阶教学》拟刊发于2023年第6期。
潘章丽同学说:
教育者即为研究者,为提高自身教育科研素养,研究生期间阅读文献、动脑思考,尝试写论文、投稿发表,却一直被拒,我极度崩溃,开始自我怀疑,在导师的鼓励下,我再次投入其中,第一次看到自己文章的录用通知时,内心五味杂陈,体会到了延时满足的喜悦。
我更加富有动力,功夫不负有心人,到目前为止我以第一作者身份发表10篇文章,其中以第一作者身份在教育类核心期刊发表7篇文章。借助从论文发表的收获,我参与了导师省级课程思政项目、省优秀研究生课程项目的研究,并以负责人的身份申请研究生创新基金项目,现已结题。
在导师的带领下,我参与了《中学生物教学论》新媒体数字课程的出版,我主要是负责对每一个视频的反复查看、修改剪辑、章节试题、期末试题的编制、设置课程视频的弹题等工作,仍记得完成初稿那天,给出版社发送书稿时由于书稿文件有点大,害怕出错,整个晚上一直趴在电脑前,两个月日日夜夜的努力终于有了回馈,人生第一本数字化课程目前已定于2022年12月于国内一级出版社高等教育出版社出版。
读万卷书,不如行万里路,研究生第二学年主要是实习,为最大程度提升教学技能,我执意去了台州仙居县的一个高中代课,人生第一次接手的是老师们都唾弃的两个垫底班,但是路越难走,我越要砥砺前行,我开始针对性的找学生聊心、每天早起带学生晨读、中午补习功课、晚上留下来为学生解疑答惑,有时候甚至忙的饭都吃不上一口,终于,在我跟同学们的努力下,他们的生物从开学倒数第二名跻身进了平行班的第一名,98%的学生都有明显进步,我的付出得到了收获,在此期间,我还参加了学校的生物公开课评比,观摩优秀教师课堂、设计教学,不断来返于温州台州之间与导师商讨、磨课,终于一个多月的努力,我获得的高中生物公开课一等奖,与此同时,我还参加了2021年、2022年的全国教研论文成果评比获二等奖,离开之际,同学们给我举办了欢送会,内心的不舍让我更加坚定自己最初的选择。
温大时光很快就要过去了,我想无论怎样,只要不忘初心,未来都是惊喜!就快毕业了,温大的两年研究生学习生活非常的充实,在这里结交了很多志同道合的朋友,希望学弟学妹们能够珍惜在温大的每一天,珍惜身边的每一位朋友,认真踏实地走好脚下的每一步,不要带有侥幸心理,乌云怎么样都会散去的,阳光总会到来!加油。
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