（通讯员 张智云）社会对于教育的焦虑，往往喜欢迁移到学校教育。但事实上我们知道的所有关于孩子的问题，似乎都能从其身边的成年人尤其是父母身上寻到直接原因。当然我们于此并不是为学校教育做脱责辩解，我们更多的要明确的是教育的所有问题并不是学校能够独自承受的。但我们的社会与家庭成员往往缺少教育角色的代入感，更多的是以监护者的身份参与孩子的成长，而非教育者。也因此，在成人们的日常生活中，也往往容易忽视自身行为举止对孩子的教育性。我们始终要清楚的是，教育并不仅仅局限于学校，教育者的角色也不局限于教师，孩子身边的每一位成人，哪怕是陌生人都应该树立一种教育者角色的自觉意识。
从另一个角度思考，就教育而言相对师生，我们似乎对父母的关注程度以及对父母的再教育尚未达到其应有的规模。我们的成人在结束学校教育后，基本也就不曾主动的接受教育，遑论家庭教育。事实上到年轻人初为人父母时，可能都不曾做好充足的思想与物质准备。学校教育角色的越位和社会与家庭教育角色的缺位的现状之下家庭教育学校化便成为一种不难理解社会教育问题。我们总是谈论学校教育体系的健全，但随着时代的发展，父母成人的育人教育显得极为必要。
同时，作为一名教育专业的学生来说，从教师从父母的角度去思考问题，而父母从教师的角度去思考教育，或许教师与父母的双重角色都能得到更好的诠释。于自己的专业发展而言或许能提供不小的助力。
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