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小学生作文课后坠楼身亡:谁是扯掉生命最后一根稻草的“真凶”

来源:西南科技大学文学与艺术学院 作者:吴佳芮

近日,江苏常州一小学学生在上完两节作文课后,跑出教室,坠楼身亡。坠楼学生家长提出,该老师给孩子作文批注“传递负能量”以及曾打过孩子,因此怀疑老师和学生的死因有关。调查组随即发布公告称,未发现当天下午课堂中存在辱骂、殴打等情况,排除他杀。该事件发生后,立即在网上引起热议:究竟是孩子不堪批评导致跳楼?还是老师对于学生的语言辱骂导致的跳楼?

客观而言,一位只有四年级的小学生,仅仅因为一句“传递负能量”的评语,选择跳楼自杀,未免也太过草率。又或者在事件的另一面,隐藏着教师素质和家庭教育等问题。

近年来,学生跳楼事件频频发生,从直接原因来看,或学业压力,或感情纠纷,或考试成绩等,往深些看,则是学生、家长、学校三方面原因的综合作用,预防该类事件的再次发生,应该从三者本身采取措施,而不能片面地认为是一方之过。

首先最不可避免而谈的,就是该事件的焦点——学生老师的行为。从事件中作文的批改来看,该老师本身素质不是很高,学生在作文中所犯的低级错误不但没有纠正,还片面地否定了学生的某些观念。因此,教育部门及学校,应该重视教师师德的培养,定期整顿校风坚持把师德考核纳入教师考核机制,引导老师形成良好的教学和正确的价值取向。另一方面,就教师个人而言,则需要不断学习,以包容的心态去教育学生,学会接纳学生在学习过程中不同的声音,正确引导学生的思想走向。

回到事件主人公身上,我们不难看到当代学生承压力过低的问题。结合前段时间中北大学大二学生因作弊被抓而跳楼的事件来看,这种现象不仅仅只存在于小学生之中,其覆盖面横跨多个年龄阶段。不可否认,现在的学生普遍自尊心较强。但学生尚属于心智尚未成熟的个体,对待事物不能够完全做到三思而行,这就需要外界力量去帮助他们建立、巩固扎实的心理防线,如开展“受挫教育”、心理知识讲座等。当然,外力是远远不够的,学生也需要加强自身心理建设,这样以来,便可以一定程度从根源上预防心态崩溃所导致的“悲剧”。

当然,事件中最容易忽略的,是家庭教育的隐性问题。外界有一种说法:“父母是孩子最好的老师”,不无道理。事情发生后,该事件的学生家长是否反思过自己的教育,又或者只是一味的去责怪学校?家长声称孩子“优秀”,但“优秀”孩子的定义只是成绩的优异吗?显然不是。“优秀”孩子的培养,除了学校教育,家庭教育也占有很大比例。家庭作为一种长期的生存环境,带给孩子是潜移默化的影响,所以父母能否以身作则、言传身教,也是十分关键的。

平心而论,一个生命的坠落,实在让人痛惜,但任何事件的发生,绝非单个因素所造成,这件事的“真凶”也绝非是某一个人。我们能做的,便是从这件事去反思,究竟孩子的受挫教育应该从何努力?

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