“妈，对不起。不要想我，我配不上。”发送完这条消息后，时某从中北大学9号教学楼上一跃而下，当场身亡。中北大学校方通报，在这场事故发生之前，该学生参加补考时因具有作弊行为而被监考老师查处，离开考场后不久就选择了跳楼轻生。此事一出，“中北大学学生跳楼自杀”的新闻便迅速引起了舆论热议，大众又掀起了对于学生抗挫能力的讨论。
仅因作弊被抓就走上极端、亲手结束自己年轻的生命，这名学生的抗挫能力显然有所欠缺。然而，当大众在批评甚至冷嘲热讽其心理素质差劲、抗挫能力弱时，也应反思学校和家庭是否有对孩子进行良好的心理教育、挫折教育——毕竟不是所有人天生就有乐观而强大的内心，也正因如此，学校和家庭的后天教育便显得格外重要。
在此次事件中，学生冲动自杀的行为正反应出了挫折教育的缺失。从学校方面出发，学校除了“教书”的职责，更重要的还有“育人”的责任。知识教育固然重要，但心理教育也不应被忽视，当学校教授学生如何走向成功时，也应教会他们如何坦然地面对失败和自身的错误。所以在平时学校和老师就需要潜移默化地引导学生正确面对挫折，让学生明白：那些在目前看来无法逾越的高山，只不过是人生中的一道小坎。
此外，学校在事件发生之后对学生的引导和挫折教育也存有不恰当之处。据现场监控画面，该学生作弊被抓后在座位上独自哭了二十分钟而无人问津。虽然学生本人理应为自己的错误承担责任，但当学生已经表现出情绪失控的反应时，学校也应及时对学生进行心理疏导，及时进行事后的挫折教育，避免学生因一时想不开而走上极端。
而在这场悲剧之下，学生家长在挫折教育中的缺位同样不可忽视。家长作为孩子的第一任老师，在孩子人格的形成方面甚至起着比学校还要重要的作用。而一些家长对于挫折教育始终存有误解，认为挫折教育便意味着经常否定孩子以让孩子多受挫，从而达到“免疫”的效果。究其根本，抗挫折教育仍然是爱的教育，孩子需要的是在遇到挫折时、在犯错误时，父母也仍能给予关心和支持让其重拾信心和改过自新的勇气。正如《教育的选择》一书中写道的：“真正的挫折教育，不是要家长制造挫折，而是能够和孩子一同面对挫折。”此外，对孩子的生命教育也不能忽视。当孩子学会尊重生命、珍惜生命之后，即使遇到困难，也不会如此轻易就走上极端。
但反观当下社会，类似于中北大学坠楼事件的还有太多……2019年4月，上海一名17岁男生因与母亲发生口角，在卢浦大桥上跳桥自杀；2020年6月，江苏常州一五年级女孩从教室跑出后翻越栏杆坠楼身亡，事发前，该学生的作文被老师打上了大大的叉并批注要“传递正能量”。当悲剧一次又一次发生后，人们应该对整个社会的挫折教育进行反思，而不能只是作为旁观者去批评自杀者的脆弱。旁观者眼中的“小事”，对于当事人来讲，也许真的就是一件无法承受的大事。社会应该形成“容错”的氛围，帮助孩子建立正确的挫折认识观，鼓励他们能够乐观面对未来。
让孩子学会直面逆境和挫折比为孩子提供一帆风顺的环境要更有意义，毕竟孩子未来的路不会只由鲜花铺就，苦难与风雨亦是人生的一部分。“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”挫折教育，正是为了唤醒孩子直面挫折的勇气，让孩子学会从苦中体味甜，成为不畏困难、内心坚定的新时代优秀人才。
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