课程与教学目标的三个基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求和学科知识。其中，我认为当代社会生活的需求更为重要。
当代社会生活的需求，从时间维度上看是指社会生活当下的社会需要和社会生活的变迁趋势和未来需求。培养出与社会发展紧密相关的人才，是更好地促进社会发展变革所必需的。将当代社会生活的需求作为课程与教学目标更为重要的基本来源能够更好地推动教育面向现代化，面向世界，面向未来。通过教育，要能够使学生能够很好地适应社会，更要能够发挥他们自身的创造性去推动社会的变革与进步。教育是民族振兴和社会进步的基石。在使教育适应社会的同时，也要看见教育的超越性，遵循教育先行原则，才能够培养出未来社会所需要的人才。创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。正是通过充分利用教育的相对独立性，才能够培养出具有创新性即顺应社会生活变迁趋势和未来需求的人才，才能够促成社会的变革与进步。当代社会生活的需求从空间维度下看是指从儿童所在的社区到一个民族、一个国家乃至整个人类的发展需求。世界各国的发展日益紧密甚至息息相关，我们应该积极倡导“人类命运共同体”意识，不仅要将个人的发展放在社会的发展当中看，更要将个人的发展置于整个世界、整个人类的发展中来看。培养人才更高层次的是要培养出能够促进整个人类发展与进步的人才。
从学习者的需要这一基本来源来看，课程与教学目标的确定要满足完整的人的身心发展的需要。马克思指出：人的本质是一切社会关系的总和。换句话说，即人是社会中的人，人不能脱离社会而独自存在。因而，使自己能够适应社会生活，顺应社会生活的变迁甚至能够促进社会生活发展也是学习者一个重要的需求。从这一角度来看，我认为当代社会生活的需求是十分重要的。
从学科知识这一基本来源来看，学科知识与社会生活也是紧密相连互为补充的。学科知识来自于对世界与社会生活的思考与探究，同时也在社会生活的变迁与发展中不断地被完善与发展。学生通过学习学科知识能够认识和把握社会生活的规律，在此基础上也能够根据当代社会生活的需求不断地对学科知识加以丰富和创新。因此，从学科知识这一角度来看，当代社会生活的需求这一基本来源也是十分重要的。
作为课程与教学目标的基本来源之一的当代社会生活的需求，对培养社会需要的人才十分重要。同时当代社会生活的需求也贯穿于学习者的需要与学科知识这两个基本来源之中，能够将这三者很好地联系在一起，从而能协同三者的作用确立能够更好地推动社会变革与进步的课程与教学目标。因而，我认为在课程与教学目标的三个基本来源之中，当代社会生活的需求更为重要。
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