我在阅读了卡尔·R·罗杰斯的《个人形成论：我的心理治疗观》第七讲——心理治疗和教育后，对于自己的教育工作有了更加深入的认识。
在这一讲中，作者把治疗当作教育，倡导从人性关怀的角度对心理咨询的当事人进行治疗。而我，也认识到了在教学中，更要多一点人性关怀。
在人本主义心理治疗的指导下，引导学生进行有意义学习包括四个步骤：1，学生对于自己关心的问题，产生学习动力。2，教师在学习中要成为真实的自己，即把自己的思考，原有经验，人格道德融入教学之中。这对教师要求非常高，就如夏丏尊所说：“教育是一项英雄的事业，教育者要有相当的人格。”3，教师要无条件的关注学生。教师要关注学生，不仅仅关注学生的学习部分，而是要把他看作一个完整的人。4，教师要对学生的个人世界有准确的体验，并把这种体验传达给他。教师要不仅要关注学生在现在的成绩、行为品德表现，更要关注学生过去的经验，内心情感和需求，对学生的内心要有情绪反馈和实际行动的表示。
从心理层面来讲，如何让新知识和旧知识产生灵活的连接？让学生关注到教育中教师过去经验、自身过去经验的存在，就能让这些过去经验和当前课堂知识连接起来。
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