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教师与中小学生心理健康成长的关系 作者:陈琛悦

来源:岭南师范学院数学与应用数学 作者:陈琛悦

随着我国改革开放的逐步深化,社会关系的日趋复杂,未来社会对人才素质的要求也将不断提高,特别是对中小学生心理素质的要求会越来越高。而学校是培养人的重要场所,教师对学生的心理健康成长起着重要的作用。本论文将从教师对学生心理发展、师生关系、师生交往等方面分析中小学生常见的心理问题,并提出一些建议和对策。

所谓心理健康是指整个心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、充分发展,并与客观环境相适应。对青少年、儿童来讲,心理健康应包括:智能发育正常;人际关系的适应能力;自我了解、自我接纳;统一协调的行为;良好的情绪。

这是因为教师不仅是学生学习活动的发动者、组织者和评定者,也是学生灵魂的塑造者,更是学生的心理保健医生。学生的心理健康水平如何,直接受到教师本身的影响,这种影响是长期的,也是多方面的。在现实生活中教师对学生的影响往往体现在以下几个方面:

(一) 教师的人格对学生心理的影响

教师的人格因素对学生的心理发展具有重要的影响。俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应该建立在教师的人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量,没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。”也曾经有人做过教师的性格对学生性格影响的实验。具体实验过程是:让三种性格类型的教师各带一-组学生, 经过较长一段时间,发现在实验前基本一致的三组学生性格出现了明显的差异性。第- -组, 教师的性格和善,办事民主,在他的影响下,此组学生的性格比较稳定,待人态度友好,学习积极进取;第二组,教师的性格严厉,遇事专制,在他的影响下,学生的情绪比较紧张,感情冷淡,往往行动带有攻击性;第三组是性格冷漠,放任不管的教师,这组学生的行动也漫不经心,言行放任,人际关系冷漠。 上述实验说明,教师性格优良可以带出性格优良的学生,而性格不良的教师,可能带出性格不良的学生。美国的鲍德温也曾经对73位教师与100名学生的相互关系进行了研究,最后得出结论: -一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪,而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。教师的素质对学生成长的影响如此重要。这就要求教师在辅导学生的同时,要加强对自身心理状态的调适与人格的提升,用美好的心灵去塑造学生健康的心灵。

(二) 教师的职业道德对学生心理的影响

教师的职业道德主要表现为教育事业的热爱,对学生的热爱以及对同事的协调关系。这种职业道德的水平,直接影响到学生的发展。教师的职业道德用一“个“爱”字就可以包容。教师对学生的爱,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的思想,使先进的学生得到鼓励,使后进的学生看到希望。如果教师对学生产生不了爱的感情,态度冷漠,学生就会敏锐地觉察出来,就会在教育者与被教育者之间产生情感鸿沟。但是教师的爱并不是无原则的迁就、偏袒,而是在爱的基础上的严格要求。爱之深,教之严,学生懂得这个道理,并喜欢亲切而严格的教师。

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