物理教学的目标是培养学生的物理核心素养。物理核心素养是学生在学习物理的过程中形成的适应终身发展及社会发展需要的素养和能力，是学生科学素养的关键成分。物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、学科探究、科学态度与责任，它们是相互联系、共同发展的。而学生学习物理，不仅要掌握基础知识，还要学习掌握这些知识的方法，特别是要掌握科学的物理思想方法。学好物理思想方法，可以提升学生的物理核心素养。
一、引入情景，彰显家国、天下情怀
基础教育课程承裁着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领城的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。《普通高中物理课程标准》要求坚持正确的政治方向，坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生全国卷巧妙创设与生产生活、科技发展等紧密联系的问题情境，这指出了应当政治方向正确，三观正确的学生。近几年的物理试题很好地体现了这一点。
物理试题关注学科发展，关注学科前沿应用，引导学生关注科学，培养学生振兴中华的使命感以及投身科学、服务于人类的意识。具体而言，全国卷Ⅱ第14题和全国卷Ⅲ第19题，分别以“管道高频焊机原理”“人类首次发现人工放射性同位素”为情境，引导考生正确认识物理学发展的历史、现状和未来，了解物理规律在生产生活中的应用。全国卷Ⅱ第17、33题，分别以“CT扫描”“潜水钟”为情境，引导考生了解国内外科技发展的新成果，拓展科学视野。全国卷注重以情境为载体检测考生的家国情怀和文化自信，如全国卷Ⅰ第24题、全国卷Ⅱ第19题、全国卷Ⅲ第16题，分别以“重型运输机”“特高压输电”“嫦娥四号月背着陆”为情境设问。这些情境均源于我国科技的最新进展，对于引导考生增强民族自豪感和振兴中华的使命感颇有助益。
二、以题为载体，突显社会责任
优秀的成绩与健康的体魄同等重要，前党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在新课程标准的指导下，全国卷关注体育运动，注重安全意识、环保意识的渗透，如全国卷Ⅰ第16题的荡秋千，全国卷Ⅱ第21题的滑冰，均体现了对体育运动和考生强身健体意识的关注。又如全国卷Ⅰ第14题以汽车安全气囊的作用为情境，检测考生的交通安全意识；全国卷Ⅱ第18题，以“应用海水中的氘核为聚变反应材料”为情境，检测考生对清洁能源的应用前景的了解。
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