赫尔巴特的四段教学法是将教学活动分为明了、联合、系统和方法四个阶段。明了也就是清晰的意思，在这个阶段主要是由教师提供直观的教具和明确的提示，让学生能在心里形成一个清晰的表象，为之后的联合做准备。第二个阶段是联合。根据赫尔巴特的理论来说，一个新的知识被学习，这个新知识的表象需要与学生原有的观念进行联合，新旧知识之间建立起联系。第三个阶段是系统，这个阶段相当于把联结的新知识进行整理，使之系统化，就能获得新观念。第四个阶段是方法，获得新知识后的巩固需要学生用自己的方式去理解强化，将新概念真正变成自己的东西。
赫尔巴特的四段教学法其实算是反应了教学活动的本质，现代的教育方法也大多是按照这四个阶段来进行的。老师先给学生呈现要学习的新内容，新知识或者是直观教具引起学生兴趣，也就是我们说的教学导入。学生再将这个新概念和自己原有的知识体系进行连接，这个环节体现了教育的连续性和循序渐进。第三个阶段我把它理解为学生的自我理解过程，摄取到新知识之后进行整理和归纳，就像是画知识大纲的过程。最后一个阶段更像是我们做课后的习题，在实践中运用和巩固我们学习的知识。
赫尔巴特的四段教学法的时代性和延续性是十分强的，也可以看出他有很强的前瞻性。但是把学习这样一个动态的过程划分为四个死板的阶段固定死，过于片面和机械。我们在教学和学习中，要做到的更多的是随机应变。学习是因人而异的，每个人的学习能力学习习惯学习方法都不尽相同。四段教学法可以作为教学的一个大概过程的参照，但是不应作为一个机械化的程序去实施。教学本就是千变万化的。
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