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赫尔巴特教学法的启示

来源:湖南师范大学教育科学学院 作者:周李卓瑶

赫尔巴特的四段教学法是将教学活动分为明了、联合、系统和方法四个阶段。明了也就是清晰的意思,在这个阶段主要是由教师提供直观的教具和明确的提示,让学生能在心里形成一个清晰的表象,为之后的联合做准备。第二个阶段是联合。根据赫尔巴特的理论来说,一个新的知识被学习,这个新知识的表象需要与学生原有的观念进行联合,新旧知识之间建立起联系。第三个阶段是系统,这个阶段相当于把联结的新知识进行整理,使之系统化,就能获得新观念。第四个阶段是方法,获得新知识后的巩固需要学生用自己的方式去理解强化,将新概念真正变成自己的东西。

赫尔巴特的四段教学法其实算是反应了教学活动的本质,现代的教育方法也大多是按照这四个阶段来进行的。老师先给学生呈现要学习的新内容,新知识或者是直观教具引起学生兴趣,也就是我们说的教学导入。学生再将这个新概念和自己原有的知识体系进行连接,这个环节体现了教育的连续性和循序渐进。第三个阶段我把它理解为学生的自我理解过程,摄取到新知识之后进行整理和归纳,就像是画知识大纲的过程。最后一个阶段更像是我们做课后的习题,在实践中运用和巩固我们学习的知识。

赫尔巴特的四段教学法的时代性和延续性是十分强的,也可以看出他有很强的前瞻性。但是把学习这样一个动态的过程划分为四个死板的阶段固定死,过于片面和机械。我们在教学和学习中,要做到的更多的是随机应变。学习是因人而异的,每个人的学习能力学习习惯学习方法都不尽相同。四段教学法可以作为教学的一个大概过程的参照,但是不应作为一个机械化的程序去实施。教学本就是千变万化的。

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