语言学家吕叔湘曾说：“要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”这个他，并不是什么语言学领域的大家，而是教育战线上的一名语文教师——魏书生。他是现当代教师的典范及伟大人格的写照，他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。
魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践性。同时，他对教育改革所倾注的热情，为众人所景仰！他认为教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
在演讲中，魏老师围绕以下两点阐述了自己多年做班主任的经验。
第一：树立为学生服务的思想。在教学之初，魏老师接手了两个班级，一个是尖子生班级，另一个则是后进生班级。后进生大多都是贪玩厌学的学生。魏老师在不逼迫学生学习的前提下，完成教学任务。他认为班主任应该是名面上的“甩手掌柜”，学生学习和班级管理都要学生发挥自己的主观能动性来完成。语文教学如果照本宣科本就枯燥无味，但仔细想想，学生是否可以通过自主学习来完成？因此，魏老师把教学任务分配给学生，每人都有自己的学习教学任务。不仅促进了个人学习，而且增进了集体学习的氛围。在班级管理方面也如是，他本着“凡是学生能干的事班委不干，凡是班委能干的事班长不干，凡是班长能干的时班主任不干。”的方法管理班级。让每个学生都有事可做，有责可担。每一位学生都成为老师的助手，这样一来，班主任就好当了。班主任要做的事就是调控、指导学生更好的为班级做贡献。类似放权的思想在魏书生做校长的时候也有用到，并且起到了很好的效果。
第二：与学生建立互助关系。他认为：“班主任爱学生，用心对待学生，学生是可以感知到的，也会给我们情感的回馈。”老师本就是一个服务工作，服务的对象当然就是学生。当然，老师也是一个平凡社会中的人，有个人情感，也需要学生的帮助。学生也希望通过帮助老师来增进与老师的感情。学生照顾老师，以学生给自己装修房子置办家具为例，阐述了学生在一定方面和程度上可以帮助老师。魏书生说：“学生对集体的责任感和对老师的感情，都是在学生为集体做事的时候培养出来的。不做事喊口号，永远都培养不出来责任感“。诚然，只有每位学生都有事做，才会更好的融入集体，担当集体责任，更好的促进班集体的发展。
第三：发展每位学生的个性，坚信所有的活人，人性中都有向真向善向美的一面。魏书生以不久前做过的“保持共产党员先进性”演讲为例，说明每个人都有促进自身向更好层次发展的能动性。从老师到学生，从党员到企业干部，每个社会人都一样，只是需要有一个鼓舞士气的人。这点在学校教育里体现的尤为明显，老师应当适当为学生提供动力，鼓励学生走向更好的未来！
看完魏老师的演讲，我被激励着，也从中明白了，无论是教学、育人还是修身，无论是对自己还是对学生，都要采用积极乐观的心态，采取适当的的方法，让生命在对教育事业的追求中更加精彩！
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