三、对课堂师生互动的几点建议
（一）认知因素。首先在认知负荷理论中我们知道，存在三种类型的认知负荷，分别是内部认知负荷、外部认知负荷和相关认知负荷。三种类型的认知负荷是相互叠加的，所以为了促进有效学习的发生，在教学过程中应该尽可能减少外部认知负荷，所以教师要考虑学生认知情况设置课堂互动，多和旧知识相联系，这样可以帮助学生将外部认知负荷转化成内部认知负荷，同时减少学生的外部认知负荷。其次是应用学生已有认知结构：杰罗姆 • 布鲁纳指出：人脑中是会对知识进行知觉和归类的。教师应该了解学生已有的知识结构，让学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，掌握课程内容之中的原理和规律。
（二）情感和动机因素。教师应该具备共情的能力。根据马斯洛的理论，当教师在课堂中营造愉快安全的学习环境时，学生就会用一种辨别的方式来知觉经验。另外，教师需要通过多种方式，比如鼓励、夸奖等来提升学生的学习动机，只有学生们有目的、有意义地去学习的时候，才能真正做到高效率学习。而不是仅仅为了考试成绩而学习。
http://www.dxsbao.com/art/442154.html 点此复制本页地址
