教学设计在发展的过程中出现了很多种经典的定义，如“教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么和怎么教进行设计”、“教学的系统设计就是计划教学系统的系统过程，是为促进学习资源和步骤的安排。”等。由此， 我们就得到了教学设计这一综合性定义：教学设计就是指依据特定的理论和科学的方法，对教学活动过程进行规划、安排的理论和方法。教学设计主要有以下三种： 1.1以“教”为主的教学设计 它的主要理论依据是奥苏贝尔的“学与教”的理论。它的设计思想是以教师为中心。设计原则是：强调以教师为主。研究的主要内容是：帮助教师把课备好、教好。 优点: （1）有利于教师主导地位的发挥； （2）有利于教师对整个教学过程的监控； （3）有利于系统科学知识的传授； （4）有利于教师教学目标的完成； （5）有利于学生基础知识的掌握。 缺点: 重教轻学，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对教材、对权威的迷信，使学生缺乏发散思维、批判思维的创建。 1.2以“学”为主的教学设计 这种设计模式的理论基础是建构主义。其设计原则是:强调以学生为主；其设计思想倾向于以学生为中心，特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，容易培养学习者的创新精神和能力。 1.3“学教并重”的教学设计 这种教学设计模式是介于以教为主和以学为主之间，吸收其长处，避免其短处。其总体思想是教师通过教学意图和策略影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生成为学习的行动者。 优点：既充分体现教师的主导地位，有充分体现学生的创新能力，不仅对学生的知识技能和创新能力的培养有利，对学生健康情感和价值观的培养也有利。
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