我们需要逐步将传统文化融入英语教学过程，逐步减少英语教学中的中国文化失语现象，培养具有文化自觉、文化自信的青年一代。这将有助于更好地向世界讲述中国故事，传播中国声音，传递中国精神，从而让全人类更好地、全方位地了解中国；让中国文化走出去，去世界舞台上展现东方文化和大国魅力。 如何减少英语教学中的中国文化失语现象？戴炜栋（2001）曾指出，在引进与发展国外外语教学理论和方法的时候要考虑我国的实际情况，即“本土化”。高中英语教学任务重，在课堂教学中融入传统文化必须讲究策略和实施方法。在高中英语课堂融入中华文化应该遵循“多样教学，整体融入；就地取材，具体融入”的实践原则。许多高中英语课堂实践为在教材中进一步融合中国文化的可行性提供了优秀示例，如在介绍外国国旗和标志含义前，用电影《战狼 2》中的片段凸显五星红旗的形象，借此重温五星红旗的来源，增强学生的爱国主义情感。还有如举办中华文化专题讲座，组织参观中华文化展览，组织有关讨论，或者组织欣赏中华文化的表演活动等。 我认为，要有效减少英语教学中的中国文化失语现象，还需要注意以下几个方面：（1）增加教材和教学评价机制中中国文化的比重，体现中国文化与英语基本知识的融合；（2）在教学中，注重对跨文化交际能力的培养，包括中国文化能力的培养，并增加英语文化与中国文化的比较学习；（3）提高英语教师双语能力和双语文化素养，教师要能够有意识地在英语教学中适时引入中国文化；（4）构建第二课堂，开发中国文化双语资源库，开发显性隐性中国文化教材，如本土文化，充分挖掘中国文化内涵和育人价值；（5）充分利用语言的关联性，在教学中用英语表达中国文化，实现目的语和母语的相互促进；（6）淡化英语学习的应试目的，强化英语应用考核。
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