问题是思维的源泉,更是思维的动力。教师在课堂上与学生的对话和互动是借助问题来维持的。在教学中,教师要根据具体的教学内容,尽可能涉及不同层次的问题,以满足不同层次学生的需求,让每位学生都能参与到课堂中,引导学生自主发现和提出问题,调动学习积极性。
在化学教学中,教师应积极引导和鼓励学生自己去发现问题,学生提的问题越多,说明其思维越活跃,学习积极性越高。人本主义心理学认为,心理自由和心理安全是学生进行创造性活动的基本前提。只有学生处在一种心理安全和心理自由的氛围中,他才不会害怕表现自己,他才能积极地思索问题、有效地发现问题和大胆地提出问题。在课堂上不愿提问的学生,大多是怕说错了话挨老师批评,或者担心受到同学的嘲笑,心理上缺乏安全感。所以,要培养学生的问题意识,教师设计问题的方法技巧固然重要,但更重要的是教师的教学观念。教师应该相信和尊重学生,给学生营造一种民主、开放、自由、宽松的教学氛围,留给学生自主探究、独立思考的时间和空间,允许学生犯错误,使学生相信自己有提出问题的能力,让学生敢于大胆质疑、发表意见、挑战权威,从而培养学生的独立自主意识,体验成功,增强自信。
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