学习情境使学生获得、理解和应用知识的社会文化背景的缩影，其中既包含知识产生的条件以及相应的活动背景，也包含社会性的人际交往和协商活动。学习情境不是知识，而是知识在其中得以存在和应用的背景。在情境中的学习不仅包含了学生的情感体验，还包含了学生与背景交互过程中的认知活动、实践活动和社会交往活动，是一个学生认知、情感和行为交互协调的过程。教师在化学教学中创设情境，不仅有利于学生理解化学知识，而且能够帮助学生学以致用，将所学知识迁移到解决日常生活问题中。在课堂教学中，教师可以通过实验、讲述故事、课堂辩论、多媒体等形式呈现情境，比如在讲授饱和溶液这节课时，可以从海水晒盐创设情境；讲金属材料时，可以从日常生活用品如锅、壶、刀、锄、水龙头等引入教学。情境贴近生活，更容易激发学生的学习兴趣和动机，让学生获得积极的情感体验。
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