目前的在校学生大多是独生子女，受家庭和社会不良因素的影响，许多学生养成了唯我独尊的不良习性，合作意识、人际关系都很差。针对这种情况，教师可以组建学习互助小组，引导学生采取合作式互助学习，鼓励学生参与小组讨论，大胆发表自己的见解，并且与组员一起研讨各种疑难，分享成功的喜悦。长此以往，学生的语言表达能力得到了锻炼，良好的学习习惯也得以养成。
学生学会了与他人合作，也学会了体贴照顾同学，为今后的人生建立了良好的人际关系基础。例如，在复习气体的实验室制法时，可以先让学生自由复习，然后分组讨论，利用老师提供的仪器和药品搭建制备装置，实验探究制取氧气、二氧化碳等气体的反应原理、反应条件和反应装置及收集方法有何异同。这样学习不但让学生对各种气体的实验室制法理解更深刻，也激发了学生学习化学的浓厚兴趣。在小组合作学习中，学生都能主动参与，大胆探索，乐于动手，勤于交流，充分调动了多种感官协同参与，培养了观察能力、分析能力，加深了对知识的理解，提高了思维品质，从而构建了一种自主探究、民主合作、平等交流的互助学习模式，学生在潜移默化中受到了心理健康教育的熏陶与渗透。
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