通过本次见习，我在听课中学习到了许多在书本理论中学不到的知识。老师的课堂教学设计主要以学生为出发点，着重关注学生的四个问题：为什么学——问题意识、学什么——成果化意识、如何学——二次构建意识、学得怎么样——评价意识，首先是对学生进行学情分析，学生的学习只有在其学习动机被激发后才能实现。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习是因需要而产生，只有引导学生在需要中学习，才能培养学生的学习兴趣，而不是简单地在教学中按照教学目标需要让学生学会。所以教学设计要结合生活实际，将情境中的问题转化为数学问题，注重学生的关键能力、必备品格和价值观念，以全面落实立德树人的目标。
其次是老师的教学设计结构完整，重难点清晰，着重关注学生学会了没有，善于引导学生进行动手实践与思考，真正做到了以学生为主。在内容设置上也体现了课堂的教学目标，并且在教学过程中引导学生动手操作，直观感知，即“2人一组，将长方形ABCD沿直线边EF翻折，观察CD与面a的关系”，从而类比规律，生成原理，即“平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行”，这样更有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。老师教学基本功扎实，教姿教态都让人觉得非常自然舒服，并且整堂课的各个环节都街接的恰到好处，过渡自然。在这次见习学习中，我在听的同时也是在学习老师的讲课方式，教资教态，语言表达，课堂衔接等等。
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