领导力
约翰·科特指出，领导一词在日常生活中有着两种截然不同的含义。有时领导指的是有助于引导和动员人们的行为和思想的过程；有时，它指的是处于正式领导职位的一群人，希望他们起着引导和动员人们思想或行为的作用。事实上，并非处于领导职位的每个人都具有领导才能。领导是引导和激励组织成员尉氏县组织和群体目标而做出努力与贡献的过程。领导的本质是一种影响力，即领导通过其影响力来影响追随者的行为以达到组织的目标。领导的实质是组织成员的追随与服从，正是组织成员的追随与服从，才使领导者在组织中的地位得以确定，并且使领导过程成为可能。
本次领导力的实践在于我们自己进行组织素拓游戏，这对我们来说确实是一个不小的挑战。首先第一步就是要找人，这个时候就是“刷人品”的时候，大多数小组成员是直接对接22级的同学，或在团委学生会等工作部门，通过自己的影响力及讲解我们的素拓游戏来吸引22级同学参与我们的素拓游戏，形式来源多样。我们本次的游戏组织也是属于非职位权力的领导，其主要影响因素有品格、才能、知识和感情，其中感情是人的一种心理现象，它是人们对客观事物好恶倾向的内在反映，相互的吸引力越大那么彼此的影响力也越大。
在确定人员后，我们要先进行排练，确定最适合的游戏进行组织，同时也便于我们自己清楚游戏规则并且避免在正式游戏过程中会出现的可能问题。
事实上等到正式游戏环节，我们所要面临的问题远比我们所预想的要多，首先第一点就是天气，预定在户外举行的活动由于下雨我们要更换合适的场地，也要照顾到拉来的22级伙伴的情绪。因此我们紧急将地点更换在大学生活动中心，由于两组队伍在大学生活动中心进行素拓活动，场地的限制，以及场地的湿滑会带来一定的安全隐患也加大了我们的组织难度。好在22级学弟学妹非常配合，这也给大家带来了巨大的激励和信心。
我们的热身环节的游戏为热身配对跑。这个游戏需要两人相互追逐，大圈内还有承重柱，地面也较湿滑，存在安全隐患，需要我们高度集中注意力，在意外发生时及时做出反应。当然确实给学弟学妹们的体验度也没有达到我们的预期效果。更糟糕的是最开始的时候没有告诉大家流程安排，导致大家以为玩一个游戏就可以走了，又是我们的一个漏洞。接下来就是正式游戏，“解锁摩斯密码”，“金蛇取水”，“解绳索”等游戏，在游戏的过程中都有各种不同程度的问题，或由于场地限制未达到预期效果，或缺乏团体内一定的领导导致游戏过程混乱。但总体来说，学弟学妹们对游戏体验的反馈较好，在游戏结束时我们也进行了提问环节，通过提问反馈我们的组织效果，最后为表达感谢，我们特意为她们准备了零食点心。个人感觉最后一个环节，真的十分有必要，是对参与者的一种肯定和回报。
事实上，我们在组织游戏的过程中就是发挥了领导的指导、协调和激励作用。在游戏结束后，我们总结了一定的经验教训，诸如给被领导者留下适当的探索空间，领导力拓展训练的作用才能更好的发挥出来。“授人以鱼，不如授人以渔。”第一次作为教练，我们对被训练者的指导，直接点出游戏的难点，以及提示游戏的关键突破技巧，而无意间忽视了要留有适当空间让被训练者对游戏进行探索及领悟等，我们整理打包，以便在交流会上使用。
总体而言，没有人是天生的领导者，在成为真正的领导者之前我们必然会有这样或那样的问题难以解决，但核心在于，我们要像今天一样做好充足的准备，并在结束之后进行总结反思，积累经验。
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