志愿者，通常被理解为奉献者、服务者。但是，投身于志愿者活动，也可以让我们在服务他人的同时，获得成长。
投身于志愿者活动，你可能会掌握一种技能。以我们班的徐同学——未来教育家一等奖获得者为例。我曾问过她一个问题：“你觉得自己大一时在长沙规划展示馆做义务讲解员与未来教育家的课堂有联系吗？比如语言上的、教态上的。”她回答我，“当然有。”她接着说，规划馆对于讲解员是有培训的，比如，姿态上、讲解的语气、呈现的表情。培训人员向他们强调了一种自信的表情，她也提到，讲解员一般面对的都是50人以上的游览群体，这对于初出茅庐的讲解员本身就是一种勇气和胆量的挑战。
作为师范生，授课是一种基本的能力。同理，在课堂上，我们也需要注意讲话的语速、语调、教态的得体程度。可以说，在长沙规划馆的志愿者经历和她在未来教育家竞赛中的精彩表现有很大的关系。我们也应该给自己更多的站在别人面前展示的机会。
投身于志愿者活动，也可能带来心智的提升。我们从高中走进大学，看到周围各有所长的同学、一些优秀的学长学姐，难免会在某些方面对自己产生怀疑，自我的某一部分常常会经历一个从坍塌到重构的过程。大一下学期，“童心小屋”项目让我接触到了《生命教育课》，这是一项针对城市流动儿童开展的志愿者活动，在教给学生“每个生命都独特 每个人都有价值”的同时，我也在教育自己、提醒自己：正确看待自己身上的优势与不足，明白哪些是需要改进的，哪些是不必强求的，获得了一种恰当的自我认知。
投身于志愿者活动，我们会更加明白如何做人。志愿者活动的最终指向一般都是人，你遇到的人就像是一面镜子，也映照着你自身。尤其是对学习教育学、心理学课程、心里始终要爱着人的我们。在长沙规划展示馆中，有许多体验项目，小孩子可以自主体验，有的家长愿意放手让孩子尝试，鼓励孩子；有的家长不耐烦，直接替小孩子选择了捷径；有的家长在孩子面前不遵守秩序，孩子也不守规则……看到这些人，我们也会明白以后要做怎样的教育者。
在前边谈到的三点：学习技能、心智提升、学会做人中，我使用的词语都是“可能”，而不是“一定”，这就是，在志愿者活动中，他人接受服务的满意度、我们从中得到的收获，都与我们的投入程度息息相关。只有用心投入，而非抱着“走过场”心态的人，才能在志愿者活动中获得成长，真正达到“帮扶他人 收获成长”的效果。
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