数学课堂教学师生互动的原则

教师和学生之间的互动不仅是课堂的调节剂，而且是涉及教师教学艺术的重要方面。不同的数学教师取得的互动有效性是存在差别的，为了提升互动的有效性，也为了改善教师相关方面的教学艺术，教师势必应更加关注一些注意事项。

3.1 设计有助于师生互动的教学环节

教师可以设计允许更多学生参与的学习活动，使得互动不单局限在师与生之间，还可以在学生与学生之间广泛开展。教师可以多设计具有启发性的深层次问题。有目的性地去挖掘本课知识，吃透教材，多动脑筋。创设质疑，帮助学生能更好的理解，使其经过思索能有所启发。这种有所得的课堂教学才是学生乐意参与的课堂。教师可以多设计具有情境性的、生活化的教学环境，丰富学生的情感体验，以增加师生互动的机会。

3.2 为学生参与课堂互动留足准备的时间。

课堂师生互动能够有效、深层次的开展，离不开教师与学生课前的充分准备，教师需要查找资料、依据学情充分预设教案，学生也需要充裕的时间去预习、思索、内化。没有课前的这些准备，互动将是空中楼阁，是无根之水、是无本之木。

3.3 课堂上有效设问，激发学生参与课堂的热情。

老师需要充分了解学情，了解学生的已知和未知，在上课时适时设置疑点、悬念，创设兴奋点，调动学生参与课堂的欲望与积极性，以协助者的身份引导学生自主认知、主动学习、互助答疑解惑，逐个攻破难题，以此培养他们自主学习的良好习惯与分析问题、解决问题的学习能力。

3.4 要学会无条件接纳我们的学生。

老师不仅接纳学生的优点，还要接纳学生的缺点和情绪。罗伊·马丁纳说：“我们不能接纳别人的本来面目时，就是施加伤害在自己身上。我们所排拒的每一个人，都反映出我们排拒的一部分自我。”要有慈悲宽容之心，学生只是孩子，他们和我们自己的孩子没有区别，他们同样是一个家庭的希望和寄托。接纳得越多，格局就越大。

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