不负书声琅琅
我一直在想，究竟是什么原因促使我再次来到七家村，来之前以为仅仅是情怀作祟，但当我在这里站上讲台的时候，才真切的发现原来还有我对教师这个职业的探寻之情。
这里属于非常贫困落后的地方，孩子们的上学之路充满山脉；大山馈赠的生水是孩子们解渴的"饮料"；仅有的一家小卖部里充斥着山寨食品的塑料味道，但却能让这些孩子们欣喜一整天。七家村的师资力量也并不富裕，只有几个年纪较大的老师充当着他们知识的源泉。在如今飞速发展的社会里，他们却仍然接受着可以说是最低级、不与时俱进的教育，如此长久下来，始终会与社会脱节从而无法改变自己的命运。可是孩子们的内心，是真的很渴盼新鲜的知识和多样的教学方式，我能看到他们眼中晶莹纯净的亮光，能感受到他们做作业时认真又努力的思考，更能欣慰于他们被夸奖时内心的无上喜悦。教育，先从知识上来，最后全都划归到品行上去。
去年的七家村之行，我负责体育教学，由于它的场地和内容的特殊性，我并未感受到很多关于日常教学中的方法和要点。所以今年我选择了三年级数学学科的教学，经过几堂课的教学后感受颇深。我们在授课时习惯于将自己置身于教师思维，以教师的理解力来考虑问题、组织语言，但其实学生们很多时候并无法理解，尤其是低年级心智还不成熟的学生。在数学这种对思维性和理解性有非常强要求的学科，由于并不能理解题意和解题方法，自然会成为学生们头疼的大难题。我尝试去转换教学方式，其中最受学生欢迎的便是由他们自己互相讲解。客观上来讲，教师和学生之前一定是存在着代沟的，尽管我们怎么去弥补或者改进，这种思维和年龄阅历带来的区别仍是不可避免的。而同龄人之间的对话往往会比师生来的容易的多，也更加交心的多。我想这应该就是我们现在按年龄范围而分班的关键原因吧。
我很欣慰于这里的家长都非常重视孩子们的教育，并且深感肩上的责任之重。是家长们的信任才能够让我有机会成为一名小老师，我能做的只有更好的打磨自己的知识和技能，尽可能在这短暂的时间内让孩子们学到更多新颖的知识，看到窗外更大的世界。
我不愿辜负那些清澈的眼眸，和教室内的书声琅琅。
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