转眼间，这已是我们支教成员来到菖蒲的第八天，支教时间正式过去了一半。这八天的时间，说长不长，说短也不短，但它让我们从不适应到适应，从不熟悉到熟悉。无论是在教学或是在生活方面都已经步入了正轨，大家都有了自己的时间规律。就我而言，我的重心是放在教学这一块的。我们都知道，身为一名教师并不是只用顾好自己一人的教学就行。为什么这样说呢？教育教学是复杂的，教师这个职业也具有复杂性，受教育对象也是复杂独特的个体，它们都强调了教师间互相合作的重要性，只有教师间互相多交流、合作和学习才能最终推动教育教学的发展，使儿童得到发展。而我今天想谈的就是教师间相互联系的环节之一——听课。
19、20岁的我们大多数都是第一次以支教为载体正式走上了讲台，我们有成为了一名教师的责任感和上进心，但也经常会因为经验不足而力不从心。我们需要其他人听课，收获建议，也需要通过听其他教师的课，发现亮点，取长补短。接下来，我想分享一些我的听课实感。
“多一手”总比“留一手”好。很多同学为了使支教的课堂具有趣味性，让孩子快乐学习，在教学内容上往往选择比较有就趣的，涉及面较广但并不是十分深入的知识，其实这无形中就是一种较为保守的做法，用我们教育理论来说了就是“留一手”。知识不深入化，即使形式再有趣，内容看起来很丰富，该教学也是不成功的。在课堂教学中，教师要做到“多一手”，即大胆创新，深入系统化相关知识，在此基础上再进行各种形式上的丰富和趣味化。“多一手”并不是一个单纯的数量词，而是要求教师不墨守成规，禁锢自己，充分发挥自己的主观能动性，既能让学生学到有用的知识又能促进自身知识和能力的增长。
教师要不断提高随机应变的能力。教师在准备教案和相关课件时，是有自己的一个规划和预定方向的，所考虑到的东西不可能十分全面，毕竟人都是有局限性的。同时，教学中另一个主体——学生从某种方面来说是不受控的。就比如，在此次支教过程中，我们发现很多学生的知识面都十分广，不局限于书本，超过了我们的预期。所以在课堂中，很多老师要讲的东西，学生可能早就了解并熟知了。这就需要老师有一个较强的随机应变能力。我觉得这种能力还是建立在教师所拥有的知识面基础上，所以教师需要终身学习，不能停下学习的脚步。
但旁听并不是完美无缺的，它可能会打断正常的教学秩序，分散学生的注意力，影响教师的教学。所以，旁听到底应该如何进行，还需要进一步的探讨与思考。
http://www.dxsbao.com/news/114021.html 点此复制本页地址
