“我们的知识也许算不上渊博，但希望在启蒙教育的道路上为你们保驾护航；我们的言语也许算不上动听，但希望为你们打开心灵的橱窗但；我们的双手也许不足以托举天地，但希望可以拉着你们一同描绘希望的模样。如果时间过得再慢些，我们想再多看看你们可爱的脸庞；如果时间过得再慢些，我们想在最后一节课下，拉着你们的手，一起看看睢县这美丽的夕阳。” —— 支教队员日记
莫言曾经说过：教育的本质是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。为了助力乡村教育发展，肩负起服务社会、传递爱心的责任与义务，7月7日，河海大学“爱满前程”支教团来到河南省商丘市睢县白庙乡白庙小学，以探索乡村留守儿童管理与教育、推广国学文化知识为主题开展了为期十五天的暑期支教实践活动。在十五天的时间里，支教团成员用爱让青春飞扬，帮助孩子们构筑属于他们自己的“彩虹人生”。
支教团成员开展传统文化普及课程
“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。”人民教育家陶行知先生曾在自己创作的一首儿歌中生动形象地阐明了“动手实践”的作用与意义。为了激发孩子们的学习兴趣，提升孩子们的动手能力，支教团队在支教期间特别开设了动手实践课程。在课程上，孩子们学会了显微镜的基本操作，又利用“意面”和“棉花糖”这样简单的食材在规定的时间里搭建出属于自己小组的独一无二的“高塔”。结合时代发展与当代教育需求，团队始终注重培养孩子们的动手能力与科学探索能力，并通过进行科学实验、开设动手实践课程等方法来激发孩子们的学习兴趣，增加探索乐趣，以此来帮助孩子们养成“多动脑，勤动手”的学习习惯，使他们对未来的世界永葆一颗探索之心。
志愿者指导孩子们动手搭建“高塔”
孩子们排队进行显微镜观察实验
为了对乡村教育与留守儿童问题有更加深入的了解，团队以留守儿童的现状产生的根源为切入点，对儿童，学校，家庭三个方面了进行了采访调研，并从中探寻留守儿童在社会化的过程中由于家庭因素的缺失而引发的问题。志愿者们首先在班级内进行了统计，发现父母均在孩子身边的儿童不足5％，其余大部分儿童都由爷爷奶奶照看或由父母中的一方单独照看。由此产生的问题也较为突出——家庭教育的缺失导致部分儿童素质教育的缺位。许多留守儿童具有较强的逆反心理和轻微的暴力倾向。因此支教团成员多次开展心理感恩教育课程并与每位孩子进行了一对一的心灵交流，以此来拉近孩子们心与心之间的距离，使孩子们愿意愿意与人交流，愿意找人倾诉。
支教团成员利用课余时间为每位孩子书写“心灵卡片”
在实践过程中，支教团发现随着社会经济的发展与扶贫政策的一步步落实，现如今农村家庭普遍十分重视孩子的教育问题。但由于种种因素的限制，家长们过分重视了学校教育而忽视了家庭教育。同时据校长反映，部分家长对孩子过度溺爱，也使得学校在教育方面也受到了部分限制。支教团在了解了相关问题之后，多次与家长们进行沟通交流并向校方做了及时地反馈，通过切实有效的方法使孩子们更加有效地得到家庭与学校的双重教育与呵护。
支教团成员对孩子家庭进行走访调研
支教团成员对校长进行采访与问题说明
时光无涯,聚散有时。7月22日，是支教团在白庙小学的最后一天，即使已经放学了一个小时，依然有孩子噙着泪水依偎在老师怀里迟迟不肯离去。即使相聚时光短暂，但在以后的时光里，团队成员依然会与学生定期进行沟通与联系，并以本次支教为契机，通过建立帮扶实践基地，以实际行动帮助地方教育，与孩子们携手搭建属于他们的“彩虹人生”。
最后一节课后，孩子们留给支教团志愿者们的信
通过建立实践基地，支教团将在以后的时间里与学校保持长期联系并以此为契机，呵护孩子们健康成长
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