下午两点半,如前几天一样,走进了四年级的教室,开始了今天的第二课堂。今天的手工课折的是坦克,我终于如几个小男孩所愿教了他们最想学的东西,虽然学的过程他们仍然那么的吵闹……但是,认识了四天后,一个小男孩渐渐的吸引了我的目光。 陈天颖,一个四年级的男学生,初见时并未发觉有什么特殊的,但经过这几天的课,我突然在他身上看到了小时候的自己——上课认真听讲的自己。 在两只手就能数过来的男孩子中,他并不是最聪明的,也不是最活泼的,亦或是最可爱的,但无疑,他是最听话的那一个。每节课都认真地听讲,不懂的地方会及时请教老师,课间见到老师会道一声“老师好”,放学时也不忘记说句“老师再见”。突然发现,小时候的我,何尝又不是这样子呢?一转眼,我已成了一名即将大二的学生,看到他又回想起自己的小学生活,不经一阵唏嘘。 正如今天巡视领导所言:“用一段不长的时间,做一件一生难忘的事。”五里小学,还有很多人、很多事等着我去探索,慢慢地感知这里的一切。
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立法促进第三方信息共享制度建立。修订完善现行《税收征管法》,以立法形式明确涉税信息共享的责任主体和内容、涉税数据安全管理标准,为涉税信息共享提供法律依据。进一步细化《税收征……
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一方面,健全法律法规,为第三方信息共享提供法律保障。例如,美国《国内收入法典》明确规定支付方、相关第三人及免税机构有向国内收入局提供涉税信息的法定义务。①德国颁布《德国财政……
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一方面,税务系统内部数据共享程度尚有提升空间。自然人电子税务局虽然实现了得税管理系统在全国范围内的统一,但长久以来以代扣代缴为主的模式下,自然人涉税数据分散、质量较低,仍有……
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