7月19日，山东大学管理学院“育仁”社会实践团队在山东聊城联系了聊城第九中学和郁光小学等几所乡村城镇学校，继续就后撤点并校时代采访了解相关情况的老师们。
实践团队在山东聊城走访的几所学校地点都在乡村，这些地方大多为撤点并校集中进行的地方。在此次的走访调查中，实践团队成员有幸采访到了几位校长和老师，他们都在聊城乡村城镇撤点并校之后为地区教育均衡发展做出了自己的贡献，对撤点并校后近年来的聊城教育的发展有比较深刻的了解和认识。
“育仁”团队在调查和采访的过程中了解到，在撤点并校二十年后的今天，这里的教育处理个别情况，多方面都有了明显的进步。
在此次采访过程中，实践团队的成员从聊城第九中学刁校长这了解到政府扶持对农村公办学校有极大的帮助，“公办学校全都是都是政府拨款……不用学校去想办法。私立随意收费……被要求严肃整改”。虽然是乡村学校，但有了政府大力支持，这里的教学资源（设备以及师资等等）与城市的相比丝毫不逊色。
另外团队成员还了解到，96、97年的撤点并校已经过去20多年了，现在聊城每个学校都在提均衡发展。其中采取的几个小区捆绑的考核方式发人深思，评价体系倒逼工作推动，让“育仁”团队的成员们赞叹不止。窦校长还介绍了在促进均衡发展过程中学校间交流的一种典型方式，“一切都是名校带分校的产物，一切比如老师 ……我们几位老师将我们的教学模式都整体地带过去。”诸如此类的有效举措大大促进了均衡发展的顺利推进。
不过，留守儿童多的问题在这里依然无法忽视。儿童在十二岁以前特别是六岁以前他的性格特点、安全感、归属感将会渐渐趋于稳定，这段以及其之前儿童的经历将会影响到个体未来的人格健全、独立性和创新能力等，如果儿童在此期间与父母疏远，将可能会对孩子未来产生不利影响。此外，因为撤点并校的背景原因，有些孩子的住处离学校很远，可能不得不远离家庭选择住校。出于为孩子身心健康发展考虑，聊城的这些学校要求就近上学，限制服务半径，这反映了聊城教育工作者面临问题时良好积极的态度。
此外，通过本次调查采访“育仁”团队发现，老师可以在手机上布置作业、通过手机用微信与家长进行更方便地沟通。而且，一些学校还有微信公众号，每周上面都会更新一期有关教育教学的资源。与时俱进，紧随时代潮流，让移动互联网对这里的教育起到积极作用。
通过在山东聊城这几所乡村学校的采访，“育仁”团队的成员们不仅学到了一些处理问题的方法，还对后撤点并校时代产生的新变化有了更加全面的了解，更为后续进一步研究总结迈出了坚实的一步。
文/黄斌 土建与水利学院
图/马雪莲 管理学院
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