7月28日，青岛科技大学“微湖闪光”支教团暑期三下乡继续踏上了支教的行程，开始了支教时光的第二天。为打破传统英语课堂陈规守矩的特点，让孩子们感受到英语的魅力，体会到学习英语的乐趣。支教团队的王老师为孩子们带来一堂丰富多彩、颇有意义的英语课。
王老师说：“这些孩子大多是留守儿童，父母常年在外打工，因此缺乏父母的关爱”，因此，王老师为孩子们准备了一堂以“家庭”为主题的英语课堂。在开课起初，孩子们就被王老师精心准备的多彩生动的图片与视频所吸引，随着课堂的进展，课堂气氛越来越活跃，孩子们也开始大胆起来，并纷纷展现自己所学会的英语知识，father、mother、sister……王老师说：“今天之所以以家庭主题是为了让孩子们懂得家庭的意义，明白爱的意义，同时能够把英语口语运用到生活当中，希望他们能够用多种语言表达自己对爸爸妈妈的爱”。
此次课堂与传统课堂的不同之处在于，王老师将英语单词与音标融合在一起向大家讲解，饶有趣味的音标发音迅速把课堂氛围带动了起来；王老还让孩子们在纸上画出自己的家人，并主动上台向大家展示自己的家人，在展示的过程中，不仅能提高孩子的英语口语能力，还能锻炼孩子们积极勇敢上台展示的能力和胆魄，颇具教育意义。
课堂教学是学生学习英语的最重要的途径。在因缺乏真实的外语习得场景而造成语言输入量不足的情况下，教师完全有必要将英语作为最重要教学语言，同时也要求学习者在整个课堂学习过程中使用英语进行课堂互动。有些教师以部分学生听不懂英语为由而大量使用母语进行英语教学，造成语言信息缺失，使学生缺乏语感，同时不利于学生养成用英语交流的习惯。王老师在讲课的过程中，将母语和英语有机结合，提高孩子们对英语讲课的适应性，在循序渐进中培养孩子的英语接受能力。
原有的中学英语教学模式单一、课程单调，过分突出了课堂教学的作用，从而忽视了学生语言应用能力的培养。此次趣味英语课堂目标在于丰富英语教学模式，改变英语课程单一的局面，提高学生人均参与课堂教学和课外学习动力，最终使学生的英语应用能力得到全面发展。以应试为目的的英语课堂不仅会抑制孩子们学习语言的潜力，还会阻挡孩子们学习英语的动力，背单词难，背课文难，记了忘，忘了背成为了大多数孩子学习英语的极大障碍。因此，王老师提倡在享受中感悟英语学习的魅力，从而提高孩子们学习英语的动力。
英语的学习过程是漫长的，仅仅一堂别样的英语课可能不能彻底改变孩子们对英语的认知，但是这堂课就像一颗梦的种子，从此生根发芽，让孩子们意识到，原来除了以前老师在课堂上的授课方式，他们还可以感受过另一种英语课堂，原来学习英语是如此有趣。去支教的志愿者们都想用爱和真诚让这些孩子成长起来，走出微山岛，去看看外面的世界有多么美好，多么精彩！这些留守儿童们缺失了很多爱，但是，志愿者们尽他们所能给予他们爱。志愿者们都深知自己帮不了他们太多，只是希望自己可以做的更多。虽然只是短短几天的相处，但志愿者们用最平常的心、最谦卑的态度对待那些孩子，让他们的心中充满温暖。教育是人类永远的话题，无论是从事教育理论工作，还是从事教育实践工作，要想将工作做好，一个基本的条件就是对所从事的工作有一颗真诚的心。支教属于教育实践工作，在这项工作过程中，志愿者们已经具备了这种基本条件，他们真诚、善良用爱筑起未来的希望！
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