越过多片香蕉地，跟随着“我们的队伍向太阳”社会实践队1队来到了美丽而宁静的赤尾小。曾以为新闻组的我在支教生活中会一无所获，因为我的任务是每天要和文字、相机打交道。瞧着别的队员是一颗大“心”与一颗小“心”的交融，好生羡慕。他们整天有孩子围在身旁，每天似乎有说不完的话，玩不累的游戏，看到这些我眼中的羡慕溢满了整个眼球。到了支教的第七天，我的心似乎有一个声音：走出办公室，然后走到孩子的身旁。只有走进孩子的身边，才会看到不一样的事，才可以知道他们的内心世界。
我拎着相机在各年级的教室拍照，四年级的教室里闹哄哄的，一个小老师在维持纪律，一个老师蹲在一个胖胖的小男孩的身旁。男孩的双手紧紧握着拳头，抿着嘴巴，眼里朝右斜看着，无处可发泄的愤怒皆从眼神里可见。班主任柔声地问道：“你怎么啦？谁欺负你啦？”小男孩始终没有说一句话，戒备地敌视着我，似乎已经做好了我将会指责他不告诉我实情的准备。
他的同桌告诉我，有人拿他鞋了。我把目光转向了地上，另外一只没有穿鞋的小脚丫正在地上来回地蹭着，脚板沾了不少的灰尘。我心疼地用我的大拳头包着他的小拳头，想传递我的力量给他，我想告诉他：老师在这，你有什么委屈都可以告诉老师。男孩依旧是一言不发，我耐心地告诉他：“老师是真心地想为你解决问题，你要勇敢地说出来，这样老师才能为你主持公道。”许是他把我的话听进去了，刹那，原本是紧绷的小脸慢慢地松缓了，原本呆滞无神的小眼也渐渐地聚焦我的身上，他的泪水竟夺眶而出，我顿时不知所措了。看着他哭，我的眼睛也微湿起来，一种无力感铺天盖带袭来，没经过专业培训的我，我真得不知道怎么透过脸部和肢体可以看出孩子的内心真正的想法。
我的大拳头依旧覆在他的手上，并用大拇指不断摩挲他白嫩的小手，想让他松开拳头。在我和班主任轮流与他交流，三分钟后，他打量了我一番后，才委屈巴巴地指着第二组第三位的两个女生。男孩哀怨地说起，“是她们拿了我的鞋。”她的班主任问道，“你们拿了他的鞋吗？”女孩们反驳道：“老师，我们没拿他的鞋。”我们没有证据，单凭孩子的一面之词并不能说明什么，也只有等待。其他两位老师都觉得这是孩子之间的小矛盾，况且这男孩可是很调皮的，常常打架。
卢梭曾说过：要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。其实我不怕自己冲上去质问人有没有拿他的鞋子，但怕的是不经意间会伤到孩子的自尊心，在我的眼里每个人都是有尊严的！
待男孩平复了心情之后，我便悄悄地退出了教室，拎着我的相机继续去拍照。下课之后，我尝试和小男孩聊聊天，我想告诉他，当心中有委屈的时候，你可以放在心里先自行消化，安抚自己的情绪，可遇到不可解决的事，一定要找老师或者其他人寻求帮助。拳头、愤怒、眼泪都不是解决事情最实际的办法。可孩子拒绝和我聊天，光着脚丫自顾自得在教室里地毯式地“搜查”不放过每一个角落，终于在装水瓶的垃圾袋里找到了他的鞋子。
到了第二天晚饭后，我和组员在拍照，刚好他也在兵乓球场上，我问他要不要拍，他怯怯地点点头。坐下来在看照片的时候，他告诉我，他和其他的学生一起玩，发生了小矛盾，才有人藏起他的鞋子的。
有一些事真的只有亲身经历过才不再是看客。孩子的童真是上天赐予孩子最好的礼物，他们偶尔也会有调皮捣蛋的一面，但请为人师者要多多与他们亲近，聆听他们的真实想法，用自己的方式去陪着他们度过灼热的夏日里最清凉的时刻！
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