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做一盏对生命负责的灯

来源:安徽师范大学文学院 作者:梅知寒

做一盏对生命负责的灯

忙碌在淮南古沟回族乡太平回民小学的课堂内外,生命在新的境遇中总有些新的困惑与迷惘。在这里,我只是一个初出茅庐的教育者,课本上的道理总要在实践中慢慢摸索,在教育这些孩子的同时,我又何尝不是在经历自我的教育。

曾子曰:“吾日三省吾身。”教育先贤们已经为我们指出了自我教育的明路,正是要不断自我反省,跳出桎梏,带着问题找答案,走出自己内心的沼泽地。我称之为灵魂的面壁。炎炎的夏日午后,伴着喧嚣的蝉鸣,我向自己的灵魂发问:“我的支教生活怎样才能更加充实?”

胸怀梦想,不忘初心

似乎是抱着敷衍了事的想法踏上了支教的旅程,直到走进了这所小学的课堂,和孩子们甫一接触,触动于孩子们渴望知识的眼神,更感受到他们对外面世界的向往,扪心自问,我羞愧于自己毫无追求的支教初衷。期待着能在这里尽自己微薄之力的我决定坚持自我反省的习惯,这是我是对自己支教经历的负责,是对这里求知若渴的孩子们的负责。

在普通话教学课上,我会反思经过我的教学,当地孩子“Z-Zh S-Sh”不分的现象是否能够改善,这种教学方式是否能够切实帮助到孩子们;在感恩教育课上,我会反思经过我的教学,孩子们回家会不会对父母道一声“辛苦了”,怎样才能潜移默化的塑造出真善美的心灵;在环境保护课上,我会想经过我的教学,孩子们扔垃圾的时候会不会想到垃圾分类……在反思我的教学效果的同时,也在反思我对孩子是否给予了足够的人文关怀。

太平回民小学的孩子大多都经历着缺乏陪伴的童年。我们的到来应该像一缕阳光,给孩子们带来了温暖和希望,很多孩子喜欢缠着我们叽叽喳喳。但是,我常常因为成年人的浮躁而忽视他们,忽视了他们细腻的情感表达。记得在上感恩教育课时,一位平时总是笑得眉眼弯弯的女孩子凄凄地趴在桌上哭了。那时候我才了解到,原来她的爸爸在她很小的时候就去世了,而她的妈妈也改嫁到外地,她一直跟着叔叔过着寄人篱下的生活。很难想象,一节课的感恩教育、次次提到父母,对她的伤害到底有多大,孩子晶莹的泪水滴在桌面上,疼在我心里。这是我为人师者的疏漏,作为引导者却没能沉下心来了解孩子们的家庭情况,这种堵堵的愧疚之情成为了我支教活动中的一个遗憾。

所以,为人师者必须将自己实实在在的沉浸在教育事业中,并时刻反思自己的备课是否面面俱到,是否有疏漏大意的地方。教育事业不仅要胸怀为教育事业添砖加瓦的梦想,更不能忘记关爱孩子的初心使命。

脚踏实地,砥砺前行

人生历程中,最重要的不是你最后收获了什么,而是你经历了什么。人更像是生命棋盘上的一个棋子,生死只是两端,其中的博弈与努力才是实现自身价值之所在。在这所乡村小学,我感触良多。

这里的孩子好比春来悄悄绽放的花蕾,是生命最需要呵护的时候,我们身为教育工作者,更是肩负重任,更应当尽己所能对孩子们的未来负责。

七月流火的淮南,酷暑难耐。紧锣密鼓的文艺汇演排练让人的心情也烦躁了起来,对孩子们也多了些不耐烦。《感恩的心》手语表演作为重量级的备选节目,多次排练却总是不尽如人意。天气越来越热,蝉鸣声愈发的喧嚣。在焦躁的氛围中,我忍不住向一个不积极做动作的小男孩发了火。“哇”,猝不及防,他哭了出来,我更是手足无措。我把他带出去,愧疚地问他哭是不是因为我刚刚凶了他。他抽噎着说:“对不起老师,我手疼。我手受伤了,我不是故意捣乱的。”低头一看,他的食指裹了一层又一层的纱布。原来,他总是不积极做动作是因为手受伤不方便。我正想让他在一旁坐下休息,他却哭得更大声了。“老师,我还要回去排练,我想上台表演节目!”这时我才明白,他伤心的哭泣是因为害怕不能参加表演节目,对这个懂事上进的孩子我却如此缺乏耐心,我感到深深的愧疚。

社会实践的根本目的不在于给自己带来什么,而在于为他人、为社会作出贡献。参加爱心支教团队,就应该脚踏实地为孩子带来实际帮助,必须将一切行动的出发点和落脚点放在助力孩子们的发展上,绝不能人浮于事,事浮于心。

有句话说:走路看坎坷平坦,行船避风雨波澜,人生论阅历体验。踏踏实实走过的路才值得回首追忆,对生命负责的人生才能收获足够多的体验,看到足够多的风景,体验到更多的乐趣。

支教活动以来,我和队友睡过同一张床,吃过同一盒饭;挤过同一辆公交车,走过同一条路。一起累过、哭过、熬过、笑过,但我们从未放弃过。和队友们一路同行,扪心自问,我们的青春无愧于己,无愧于那些可爱的孩子们!对自己负责,对孩子们负责,更是对生命负责!

对生命负责,就是要做自己人生的掌舵者,牢记使命与责任,把握住人生奋斗努力的方向,坚守初心,矢志不渝。唯有这样,才有资格成为引领照亮孩子们成长之路的领航员,指路灯。

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