我们踏着路上的朝阳，一路上的青葱是我们的模样。用一往无前的行进姿态，我们在暑期支教的路上，奉献自我，也成就自我。一路上风景正好，看风景的心情也正好，和孩子们的故事，像诗，又像画。十余天的支教经历，我们用乡间的诗意，守护孩子们的童真。
诗歌是我国传统艺术的瑰宝，也是我们国家最早的是文学体裁之一。诗歌在表达人的情感上具有天生的优势。孩子天真烂漫的世界里，装了许多微小但实在的美好。我们一直好奇：诗歌与孩子们的童真相遇，会发生怎样的化学反应呢？
我们让孩子从自己的理想说起，帮助他们留念儿时的童真。课堂上，孩子们的理想七嘴八舌，我想当警察，我想当画家，我想当军人，去保护自己的国家。孩子们的梦想总不与这个小村庄相关，他们是不被现实所阻碍的一群人，是最能敞开心扉，放飞想象的诗人。我不禁想，曾经的自己，也往往是这样，天马行空也能信誓旦旦。可是，现实会无数次的打击曾经的梦想。还记得自己来时的路吗？或许早已经忘记了吧。那一刻我们突然觉得，原来孩子心中的诗意、心中的梦想，是这么值得守护，值得铭记。
课堂上，我常常鼓励孩子在学会诗歌创作的理论之后，自己动手写一写诗。我知道，任何理论如果不结合实际都很难有掌握的效果，还对孩子们来说更是如此。很多孩子写出来的诗歌很稚嫩，他们的受教育水平决定了他们的诗歌创作的语言高度。在阅读孩子们的诗歌时，那种为了说些什么而“不择手段”的语句，常常让人忍俊不禁。但是这里面最可贵的东西却还在，每个孩子都写的是最真实的情感，队员们和孩子们之间交流的故事、课间一起玩耍的经历，在他们的眼中都是情感的源泉，也是他们小诗创作的源泉。事实上我们设计的这些活动，正是为了让孩子能够充分的体会，并且凝练自己的情感。
有时看着孩子们的诗，我会感受到，原来对于孩子来说，带给他们陪伴和快乐是这么简单，但是却很少能如愿。我只不过做了很微小的事情，却在孩子们心头泛起了波澜。那一刻，我对课堂上学到的教学论有了更深的了解。培育学生，一定要用责任与热爱，来“小心翼翼地呵护学生的心”。唯有将心比心，守护孩子们的童真情感，才能做好孩子们的德育工作，让学生们成为心灵更加充盈，情感更加饱满的健全的人。全情地投入，切近地感受，自由地表达，这是课本上没有但每位语文教师都应该完成的附加内容。我终于知道了教师二字在孩子成长中的分量，似乎在大学里的学习也有了更多的含义，不仅为了自己，更为了将来我一批一批的学生们。
“文学性的创作始终呼唤说真话，孩子们恰是最会说真话的一群人，越早教会孩子们诗性的表达，对他们抒发真情实感会越有好处。”在淮南市作协举行文教座谈会的时候，我作为团队代表这样说道。我们是这样说的，我们也乐于这样做，守护孩子的梦想，守护孩子的童真，并且给予他们表达的能力和勇气，成为了队员们最大的体会与担当。
温暖的雨点，下在田间地头，下在我们每个人走在的这条支教路上。用诗意守护孩子们的童真，把真挚的理想奉献给这片田野，我面对着自己的第一群学生，第一次感到了责无旁贷。孩子们，作为老师，我想在这一刻告诉你们，也告诉自己：那些童真里你最期盼的风景，总有人在为你守护。也许我们会消失，但我们热爱的许多事物，将永远延续。
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