（通讯员 李义博）国家网络时代的更新，以网速发展为源头，延伸出许多新生互联网服务，得益于互联网的高速发展，“网络云教室”项目在2019年4月正式启动，旨在让高校人才志愿加入，经过面试选拔成为特邀小学“云教师”，通过“直播”形式让千里之外教育资源匮乏的贫困山区的学生受到特色性教育，以互联网作为媒介，将城市的教育资源引入到乡村中去。中国石油大学（华东）的陇馨调研队大部分队员都是该项目的志愿者，为了探索多样的教育资源共享方式以及已知教育资源引入影响，2019年7月29日，队员们来到了位于甘肃省甘谷县李家川村李川小学，进行了与孩子们的首次线下见面会
初次会见 百感交集
国家的资源投入使得山区乡村发展越来越好，最直观的，孩子们上学放学的路程时间大大减短，正因为我国现在互联网的高速全面发展，才有了我们的网络云教室项目，才有了此次的见面会，见面会初始陇馨调研队的队员进行了自我介绍，鼓励孩子们进行了自我介绍，整个见面会旨在消除队员与学生陌生感，进行了简单的破冰小游戏后，孩子们向陇馨调研队的队员们提出了各种各样的问题，队员们都进行了耐心地回答。“好像遇到了电视经常看到的人感觉”李川小学的学生感慨到。陇馨调研队的队员表示：“虽然我们所教授的知识并没有很多，但看到孩子们开心的样子，我觉得我们所做的事，是对他们有意义的。”见面会最后，队员们与孩子们拍照与合影留念，此次见面，是“千里传音”到零距离接触，对公益进展有着不小的影响。
意料之外 触动身心
因为乡村教育资源的匮乏，，师资力量薄弱，导致出现整年级偏科问题，某些课程内容丢失或者教师没有针对能力等问题，整个学校加上校长就只有四个老师，老师们“教文也教武”。英语课程的授课在当地是个很大的问题，没有老师擅长这个，所以孩子们对于英语的了解很少，所以队员们在线上为孩子们讲的网络课程时，很多孩子都对英语课程表示浓厚的兴趣，一位叫小朵（化名）的小女孩站出来说出了她喜欢的课程和原因：“我特别喜欢老师给我们讲的英语课，因为之前只能背很少的单词，但是线上的老师教会了我更多的单词和对话，让我学会了用英语和别人说话，这让我感觉很有趣。”其他孩子说出自己喜欢的课程及原因。一台电脑，网络授课，打开了好多孩子新世界的大门，让孩子们能够接触到他们平时接触不到的课程，这是借力于现代网络大环境下的一个进步，将来通过云服务，教育资源的引入方式将更加完善，引入后效果亦更加明显。
反思意义 发散思维
多彩的文化教育课程让孩子们有了新的希望，有了更加美好的愿景，对于学生自己的潜在能力发掘和天赋培养也有着一定作用，这是城市教育资源引入到乡下后对当地教育事业的一份推动和发展——多元化的发展方向。从近观远，这便是一种资源引入后对乡村发展的微薄影响。现在的农村家庭中，独生子家庭的占比越来越高，孩子逐渐成为了每个家庭的中心，孩子们所受的教育直接影响未来农村建设，国家政策扶持以及扶贫改革的落实使得孩子们“走出去”的成本大大降低，而让孩子们充满希望，才是动力所在，这一系列的影响是一个绝对标准的冰裂效应过程，“我们的前途很光明，国家制度越来越好，外界爱心人士越来越多，这娃娃们都聪明得很，又老实，孩子们长大以后会有出息的！”马杰校长在最后为队员们道出自己的心声。
就如同来山上时那一条条正在进行和已经硬化的道路一样，孩子们眼前的路越来越宽，越来越平，而网络为他们架构的，是一条条知识的信息化道路，这一条条路，也会如同那一条条山路一样，变宽变平。网络为载体进行的教育资源引入，是趋势，是山区孩子和城市孩子一样受到良好的教育方式和教育资源的美好未来。
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