7月31日，本节课主要复习了测量长度单位的相关知识以及通过练习题来让学生对测量长度知识进行巩固和理解，在下半节课主要讲了关于测量重量单位的学习。在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用米做单位；测量比较长的路程一般用千米做单位，千米也叫公里。1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。像测量长度，重量，这样的课一定要让学生自己动手，自己操作，自己探究自己总结，特别是认识分米这个长度单位，学生平时接触的本来就少，于是在本节课教学中创造性地安排，让学生自己动手量量，鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们充分体会到一分厘米和一毫米有多长，引导学生总结出米，分米，厘米，毫米之间的关系。学生的学习过程是一个认知过程，又是一个探究的过程。任务驱动的设置，可以使学生迅速的由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，引发学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生的欲望。小技巧总结：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（关系式中有几个，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。总体上学生对于长度，重量等贴近的测量知识的掌握比较好，并且能够更加容易吸引学生的注意力，让学生能够更加专注于课堂，在游戏中学习，更加适合小学生的教学。
http://www.dxsbao.com/shijian/290358.html 点此复制本页地址
