微风拂过海面，蝉鸣漾入云间，孩童的读书声回荡在课堂中，美好的一天已然抵达。让我们一起走进此次支教课堂，续写支教队员与孩子们的故事吧。
一、开启推理模式 享受数学乐趣
“老师，第一个等于56。”
“老师，我做出来啦！”
“老师，我是这样算的……”
……
数学课上，孩子们纷纷发言，各抒己见，争相向老师分享与交流自己的解题思路与想法。
本堂课以数学的乐趣为开篇，说明了此次课堂的主题，孩子们期待满满。在简要教授数学的学习方法之后，便开始了今天的趣味数学。趣味数学以推理题为主，孩子们认真思考并推理，片刻之后，“老师，甲是姓黄吗”一声喏喏的回答从屏幕另一端传来。“是的，对，非常棒！”在得到老师的肯定和鼓励后，孩子们明显“放飞”了，很快地推理出了答案并争先回答，一一向老师展示了自己的答案与想法。一题题答过之后，很快到了课堂的尾声。当老师表示题目都做完的时候，孩子们立即问道“没有了吗？老师”。题目做完了，孩子们仍有些意犹未尽。
课堂的最后，老师总结了本节课的内容，并希望大家都可以喜欢数学“其实数学是非常有趣的，不像大家想的那样枯燥。”
趣味数学让学生们感受到数学的另一面，真正感受到数学学习的乐趣，使学生从被动到主动；培养学生数学学习的兴趣。
二、折纸鹤祈福 圆美好愿望
“如果有人折出千纸鹤，仙鹤就会实现他的一个愿望。”这是老师对千纸鹤文化的介绍，也是孩子们对千纸鹤的期许。
手工课正式开始前，老师先给孩子们念了一则有关大狼与千纸鹤的故事，娓娓动听的故事徐徐道来，瞬间吸引了孩子们的注意力。“同学们，手工课一定要注意安全哦！”手工课正式开始啦~在介绍完美好的千纸鹤文化后，孩子们便开始自己动手啦。“老师，你看看我折的！” “老师，下一步是什么？”折纸鹤的初始阶段孩子们都信心满满、兴致满满，对纸鹤的诞生满怀期待。但“老师，我的好像有点不一样。”“那你可以给老师看看你的是什么样吗？”原来是中途出了点小问题，在老师一步步耐心纠正后，孩子们的千纸鹤都完美诞生啦！手工小课堂结束了，但孩子们对千纸鹤的喜爱仍在延续。
折千纸鹤，不仅可以锻炼孩子们的动手能力，丰富孩子们的假期生活，还可以承载孩子们美好的祝愿。
三、探古文故事 赏古文之美
“岂曰无衣，与子同裳。”这是疫情期间日本捐赠给湖北物资上的一句话，也是本堂课的“前言”。这句话出自《诗经·秦风·无衣》，意思为谁说我们没衣穿？我与你同穿那战袍。这句话可以说是给很多在一线与新冠病毒作斗争的医护人员送去了鼓舞与温暖。
在介绍完了一些类似的古文句子之后便到了孩子们最喜欢的赏歌环节，“老师，这些歌词的背后也是有故事的吗？”《大氿歌》一曲悠扬，孩子们在欣赏歌曲的同时，对古文歌词也产生了极大的兴趣。
“‘文痴武客三点血’，这句歌词也是出于一个文学典故，杜康以文痴武三血酿酒，造酒后人生百态……”在老师对曲中的句句古文歌词逐一赏析之后，此次课堂也接近尾声，但孩子们似乎仍沉浸于古文故事之中，为满足孩子们对古文的兴趣，老师便推荐了另一首名为《万古生香》歌曲，供孩子们课后赏析。与此同时，古文小课堂的篇章也到此告一段落。
学习古文能帮助孩子们体会到文化美感；探索古文故事有助于孩子们体会古人情感，带给孩子们不一样的熏陶与感受。
支教之旅已经过半，但我们教学热情从未减少。剩余旅途中，我们仍将努力完善，将温暖传递到最满。
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