2019年岁末一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们所有人的计划，全国上下都积极响应党和国家的号召，居家隔离。在新学期伊始，由于疫情的“警报”尚未解除，学生们无法回到学校正常上课，因此进行线上学习无疑成为了其继续推进学习进程的主要方式。为了解此次疫情期间线上教育的有关情况，我实践团开展了一系列的调研活动。
调研期间，因各地实际情况不同，实践团采取线上为主，线下为辅的方式对小学以及初高中的老师和学生进行有关采访。经过一系列的访问后，我们了解到学生和老师对于线上授课的体验有很大不同，对于老师来讲，刚开始进行网络授课时有很大的不适应，首先，他们需要熟练掌握相关软件的使用方法，但是记得多了很容易产生混淆；其次，学生不在眼前，老师们无法做到及时地掌握其学习情况，师生间缺乏有效的沟通交流。经过一段时间的适应期后，老师们渐渐的也发现了线上教学的好处：线上作业的布置与批改大大提高了工作效率，为日常工作提供了很多便利。对于学生来说，线上学习的好处在于可以回看老师的授课过程，实时授课时未听懂的环节可以在课后通过有关软件进行反复的观看，加深印象，加强对老师思路的进一步理解。而弊端则是由于没有了老师的看管，学生的自觉性大大降低，上课走神甚至与其他同学聊天，做与学习无关的事情，这些状况很是普遍，也使得有些学生的学习大打折扣。
由此看来，线上教育虽然为学生们学习提供了很多便利，但是它并不能做为一种长期的教育手段代替传统的授课模式，在未来很长一段时间里，它会做为一种辅助手段与传统的线下教育实现共存。线下教育是线上教育的支撑，反过来，线上教育的发展又会巩固线下的教育成果。
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