支教的过程像是一列开往更好的自己的快车，在参加此次蒲公英支教队的暑期社会实践之前，我对支教一直以来的概念就是，用自己所学知识和自身的能力到偏远地区，教学条件不好的地区去教育引导那里的小学生。今年由于疫情的原因，原本应是线下支教活动改成了线上支教活动，我所参与的线上支教活动主要是录制线上教育视频，相比之下，支教好像少了一些参与实地，亲身实践的感觉。
刚开始进行视频制作的时候，抱着很轻松的心态，视频制作多简单啊，剪辑一下，配上录音，背景音乐也就好了。但令我没想到的是，就是这些简单的步骤让我忙活了几个通宵，围绕着视频主题展开的制作，要扣紧主题，同时要包含趣味性，视频面对的对象主要是小学生，在措辞上也要多用简单易懂的词汇来进行讲解，语言要具有生动性才能引起学生的关注，视频画面要更多包含动画元素才能让学生深入其中。为此，我观看了不同版本的动画片，纪录片，动画讲解和电影等等，在观看动画片的同时努力模仿动画片中相对夸张的语气，来细心讲解主题内容。经过一次又一次的反复更改，剪辑，调整画面的质感，最终制作出了第一期解锁趣味历史人物花木兰的视频，经历过反反复复的修改，呈现出的效果得到了学生们一致的好评。看着线下发来的反馈视频，同学们围坐一起，聚精会神的观看着视频，纯真的眼睛里，透漏出对知识的渴望，这一切都让我几个通宵的努力没有白费，让这段视频也发挥了它的最大作用，我心里充满了自豪和快乐。
虽然此次暑期社会实践活动没有亲身参与到线下的支教活动，与学生面对面的互动，但通过网络屏幕，我们依旧是连在一起的，我将知识以一种更具趣味性的形式传递给学生，帮助学生在简单快乐中学习和成长，这虽然是一份很微小的举动，但我相信，越是渺小越要去做，去亲身实践，才能真正体会到其中的快乐，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
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