今天是支教的第五天,在教学上感觉更从容了,我现在比较担心班上同学的英语,我的副班主任因为单词听写这件事郁闷的没吃下早饭,我这下才意识到他可能真的“桑星”了。
我觉得我该在班级英语的学习上出了份力,其实我也想不通,为什么单词听写会错这么多,情况有点让人丧气,孩子们之间童言无忌却又互相伤害,全然不顾我为营造健康的班级心理氛围所做出的努力,语不惊人誓不休,让我想打人,不好好学习,话贼多,不懂得沉默是金吗?像我这种就很优秀不是吗?
我们班同学在上课的时候会不时的惊艳到我,出现让我眼前一亮的解题思路,这个时候我是比较惊喜和开心的,它证明我的学生有着发散活跃的解题思维,证明他们在积极主动的思考着题目。
心得写到第五天,有些江朗才尽,所以我打算写一波学生的自画像,今天就从上课状态如放风的寇翔同学画起,寇翔像条漏网之鱼,上课状态扑朔迷离,等你踏过去,他似乎又显得极为正常,神态自然,微微有点可爱的笑意的脸,只是面对难题做不出而已,好像也没有什么值得怪罪的地方,但是你知道他的确没有认真听课,他身上有着一种轻松愉快的像放风的状态,最后你大概会想明白,是因为他的放风并没有影响你的课堂,不会惊扰和吸引到你的视线,你往往是突然之间意识到这个放风的存在,他性格活泼,颇有害羞,表情多半是微微可爱和笑意,说话像集体读课文一样一字一句起伏颇慢,有时喜欢和老师和长辈说话,但是话说出来有显得突兀,让人可以看出来他是在找话亲近人,这样的孩子挺特别,活泼和内向的特别结合,显得有些不平常,眉目神情倒有些像冯绍峰。
今天孩子们写了电影心得,我还蛮想看看班上孩子的文笔,语言是思维的工具,书面语言是情感最容易坦白的通口,瑞吉欧教育理念认为孩子有一百种语言,文字必定是最为坦诚相见的,理解语言的门槛相比其它而言成本更低,效率更高。
一天又接近傍晚,我的工作显得慵懒而松散,心里兜了一些闲闲碎碎的少女杂事,在竹篮里晃啊晃的,晃到了结尾。
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